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运用绘本教学有效提升学生读写能力

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  摘 要:读写能力的提升,是小学阶段语文教学的主要目标,将对学生的未来学习和终身发展产生非常大的效用。但对于小学生这一群体而言,由于其的生活经验和年龄存在限制,在读写中存在着较大的问题,对学生本身的能力提升产生不利影响。因此,面对这一现状,教师就可以将绘本教学引入进来,使得预期中的教学成效得以达成。基于此,本文将对绘本教学的开展对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  关键词:绘本教学 读写能力 提升对策
  小学生由于自身的年龄较小,缺少必要的识字量等,使其在阅读文本中经常性的存在障碍,这样的文本难度和形式是不利于学生阅读、写作能力提升的。因此,在实践教学的过程中,教师也可以进行资源开发,结合小学生现阶段的读写特点,将绘本阅读这一形式引入进来,使得学生在绘本的引导下提高读写能力,促使学生的读写能力得到双重的增强。
  一、运用绘本教学提升学生读写能力的优势
  (一)使学生习惯读书,爱上读书
  在以往的语文教学中,教师非常头疼的问题,就是如何让学生爱上读书、喜欢读书呢?而绘本阅读的引入就可以为教师解决这一烦恼,使得学生体会到阅读乐趣,促使其阅读习惯的养成,为学生读写能力的提升打下基础[1]。
  例如,为了增强学生的阅读乐趣,教师在语文教学中,就可以为学生引入安东尼非常经典的绘本——《我喜欢书》,在这一绘本当中,蕴含着非常多艳丽色彩的插图,使得学生在阅读中可以认识可爱、幽默的小猩猩,在小猩猩的手里捧着一本书,其中有强盗、宇宙知识、恐龙、怪物、儿歌、童话、恐怖故事等,应有尽有。另外在绘本中,还有一些学生并未接触过的书,如填色书、字母书、奇怪的书、瘦瘦的书等等,可以对学生的阅读渴望和好奇心起到一个激发的作用,使得学生能积极的进行阅读,并收获到丰富的阅读体验。而当学生在阅读完绘本之后,教师就可以开展一个相应的口语训练,让学生进行遣词造句,如:“我喜欢读×书、××书、还有××书……”等,并让学生尝试着写出来。在这样的模式下,就使得学生逐渐的养成乐于表达、喜欢读书的良好习惯,促使学生的各项能力得到增强,为学生读写能力的提升产生非常大的推动作用。
  (二)丰富学生生活体验、语言积累
  针对于二年级的小学生来说,其已经具备了一些写话、识字的基本能力,但是在语言累积、生活体验方面却是非常弱的,对学生读写能力的提升产生了非常不利的影响。因此,在语文教学中,教师也应发挥绘本在此方面的作用,帮助学生实行语言累积、丰富生活体验等,实现语文教学和绘本教学的结合。
  例如,在语文教学中,教师可以为学生引入一个非常感人的绘本——《长大做个好爷爷》。在这个绘本当中,整个画面是柔美、温馨的,色调也是简捷、明快的,是一个非常感人的关于亲情的故事。主要讲述了小小熊和熊爷爷间的感情等,使得学生在阅读后能加强对生命的思考,意识到生命的可贵之处。而在这之后,教师就可以为学生预留空间,让学生联系自己的实际生活,联想到自己的亲人等等,并说一说自己和亲人间发生过的感人的小事情,最后让学生书写成文,通过这样的方式使得学生的读写能力得到锻炼,使得学生在绘本中实现语言累积和丰富体验。
  二、运用绘本教学提升学生读写能力的对策
  (一)重视感悟能力,提升读写能力
  绘本教学的引入,对学生本身理解能力的要求是非常高的,可以让学生读字、识字等,也就是感悟能力的培养,使得学生能在绘本中自主的发现、分析、提出问题等,并实现绘本内容和实际生活间的有效结合。因此,为了在绘本教学中更好的提升学生的读写能力,教师也应对学生感悟能力的培养加以注重,达到理想中的教学成效[2]。
  例如,在绘本阅读结束之后,教师可以为学生预留适当的空间和时间,让学生尝试着将自己的收获和想法表述出来,教师在这其中,也应发挥好引导作用,当学生陈述完毕后,对学生进行纠正、指导和指点等,使得学生在思考问题中全方位、更全面,促使学生的读写能力得到增强。
  (二)引导学习方式,提升读写能力
  在现阶段的教育形势下,更加倡导开拓思维和创新意识的培养,应引导学生以自主、合作、探究的方式分析问题、获取知识等,成为教师在教学中应该注重的一个方面。因此,在绘本教学中,为了实现学生读写能力的增强,教师也应对学生的学习方式加以指正,达到理想中的教学成效。
  例如,在课前,教师就可以为学生布置一些相应的任务,对于绘本当中的一些障碍、不理解的地方,教师就可以让学生以合作、探讨的方式予以解决,并将最终的学习收获反馈给教师,教师再在此基础上加以指导。在这样的教学模式下,不仅可以使得学生的读写能力和学习能力得到增强,也能强化绘本教学的针对性、适应性,将绘本教学的价值更好地展现出来。
  (三)掌握学习方法,提升读写能力
  在绘本教学的实际开展中,教师也应传授给学生行之有效的绘本方法,使得学生在绘本中有更多的收获,使得学生实现少投入、多汇报。
  例如,在绘本教学的实际开展中,思维导图是非常常见的一种方式,可以将人物、情节、事件,将整个绘本内容以层次清晰、层层递进的方式展现出来,便于学生对绘本内容的理解。因此,在教学中,教师也可以引导学生采用這样的方法,对绘本内容形成更加深刻的理解。
  (四)结合时代发展,提升读写能力
  当前时代正处于快速发展的状态中,各个方面都得到了相应的革新[3]。因此,在绘本教学的开展中,为了更好的锻炼学生的读写能力,教师也应巧妙地结合时代发展等,达到理想中的教学成效。
  例如,教师可以将信息技术引入进来,通过画、像、声等方式展现绘本内容,使得学生的情感得到调动,使其有感而发,投入到阅读和写作当中,真正的达到提升学生读写能力的目标。
  结语
  综上所述,在语文教学的实际开展中,绘本教学的引入是至关重要的,将发挥出诸多方面的效用,不仅能深化学生对文字欣赏的理解,使得学生陶冶品行、愉悦身心,也能使得学生在绘本的引导下,促使其的读写能力在潜移默化中得到增强,促使学生的语文能力得到真正的强化。因此,在教学实践中,教师一定要对绘本教学的开展引起关注,达到理想中的教学目标。
  参考文献
  [1]赵再钰.浅谈小学低年级绘本阅读教学的重要性[J].中国校外教育,2019(02):110-112.
  [2]秦丽.教育戏剧在小学英语绘本教学中的实践与探索[J].名师在线,2019(02):47-48.
  [3]沈苏雯.依托数字化平台,构建交互式培智绘本教学课堂——以《小猪变形记》教学为例[J].现代特殊教育,2019(01):44-46.
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