长文短教，让语文课堂教学更高效
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摘 要：随着新教学课程改革的实施和发展，新版本教学用书的发行为高效语文课堂的实行提供了科学的理论依据。从新教育理念的提出、新课程改革可以看出我国教育整体水平不断提高。而语文学科是一门实际性和理论性相结合程度较强的课程，其学科特性要求在教学过程中要保持高效性。依据小学语文实际中的教学经历和实践，从语文的课程特点、知识灵活度的角度出发，简述了在小学高年级语文教学中实现长文短教，让语文课堂更高效的措施。
关键词：长文短教；语文课堂；高效
在有限的课堂时间里，怎样实现长篇语文课文的高效学习？我们在学习一篇较长的课文时，总会发现在一篇文章中一条贯穿文章的主旨线。这条线会衍生出文章所有的故事情节，我们要做的就是找出这条线，进而了解和掌握整篇文章，我们就可以实现长文短教，实现语文课堂的高效。
一、语文课程长文短教的条件
学生的高效学习是我国教育事业当前亟待解决的问题。它反映出基础教育的特质、主旨与要求。着重发展教育，有益于制约当前基础教育中残留着的传统教育的错误理念和过分要求学生成绩的理念，有利于加快落实新式教育的步伐。现在教育已经向革新、面对世界和面对未来的观点出发，实行素质教育必不可少。而培养小学阶段高年级学生的语文课堂教学高效是发展教育的首要条件。
那么，我们该用什么方式实现小学生语文的长文短教，首先我们要搞懂什么是长文短教，就是小学生能力要求最重要的、最基础的各种综合能力包括在语文学习中展现出来的知识面、文学修养、性格等。它可以帮助学生在冗长的课文中快速找到要点，以便于更高效地学习。任何一门学科的知识都有最基本的架构，都可以分为表面涵义和深层涵义。表层涵义就是语言文字符号所直观表现出来的知识内容，而深层涵义是在学科知识内容中蕴含的理念、思想、世界观、生活理念。表面含义体现出来的方式是明显的、逻辑的、浅层的。深层含义的存在方式则是隐蔽的、深层的、暗线的。长文短教的首要条件就是了解课文的深层含义。
二、语文教学长文短教的措施
引导学生对语文产生兴趣是第一步，在课堂上灵活地运用教学方法，把学生的关注点转移到课堂上来，让学生在学习的过程中产生学习的欲望，调动学生的积极性，只有这样让学生自主接受语文学习。而没有兴趣导向的学习过程会重复大量枯燥的工作，这样的课堂气氛下学生的学习效果不言而喻。所以兴趣还是需要在老师引导下产生，去培养和唤醒学生对知识的欲望。
在课堂上我们可以加入一些游戏环节，能够显著地提升课堂效果。所以我们在教改的基础上可以做出相应的改变：首先要革新传统教学模式，在日常教学中要关注学生参与的积极性，让学生在活泼的气氛中学习到更多的内容。要将关注点放在学生的身上，要给予学生更加灵活的空间，鼓励学生个人能力的培养，塑造学生的语文思维，同时教师在教学中，适当地进行知识扩展，激发学生探究知识的积极性和主动性，从而提高课堂效率。我们还要利用多媒体教学提高学生学习兴趣。多媒体课程讲授可以将视觉效果和听觉效果结合在一起，学生在知识的领悟上可以全方面地涉及，而且老师可以立即掌握学生对课堂内容的理解程度。在这种互动交流学习模式下，学生可以根据自己的实际学习情况来选择自己想要接受的课程内容，还可以选择立刻进行练习检测自己的学习效果，这种教学方式的变革很大程度上影响了我们的教育思维。
三、语文教学长文短教的技巧
应该大力推行学生自主学习。自主学习是建立在学生的学习积极性上，这就需要老师运用各种手段调动学生学习的积极性，做到选择训练有理可循。这就要求语文老师必须自己对于语文课本的知识、含义和原则有充分的认知。再者要重视课堂教学的作用，同时要重视教师在课堂上的作用。一般来说，学生是知识的探索者，教师应该处于引路和指导的地位。
教师讲授的课程一定要有重点和课文的层次，对于一些体现文章主旨和推动故事发展的段落要详细解读，而对于一些无关紧要的段落，粗浅地涉及就可以跳过。老师还应该设立教学目标，让学生在有指导的学习过程中感悟文章。教师还要创新教学模式。每个老师造就的课堂氛围都不同，语文教改教学要求教师根据学生和班级不同情况，用不同的教育手段来达成最终的教学目的。只有在教师做好引路人的情况下才能真正实现长文短教。所以说，在我们实际的教学中，教师要选择反映文章作者情感和表达主旨的段落详细解读，以便协助学生在独立思考和组内协作的学习活动。
总而言之，在我们的实际的语文教学过程中应该对长篇课文加以处理，通过这些手段一步步实现我们的教育目标。这就要求我们小学语文教师立足于自身能力的提高，自我要求学习，提高自身素质，在學生和教师的共同努力下完成语文课堂教学长文短教的教学目标，从而促进自身的发展进步。
参考文献：
[1]吴德贵.与时俱进：对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014（16）：32-36.
[2]张国慧，王丽.要注重课堂教学的细节[J].中小学数学（小学版），2014（10）：25-27.
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