指尖上的智慧

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　　摘 要：新课程改革推动了素质教育的全面发展和进步，小学手工教学也将成为一门重要的学科，手工教学能培养和提高学生动手操作能力和想象能力。为了改变手工教学现状，教师要开发和利用地方资源，丰富手工教学内容。教学过程中要精讲多练、以提高学生的动手操作能力为基础，尊重学生个性，给学生提供想象的空间，让学生全面发展。
　　关键词：生活情境；地方资源；动手操作；想象能力
　　新课程改革推动了素质教育的全面发展和进步，小学手工教学也将成为一门重要的学科，手工教学能培养和提高小学生动手操作能力和想象能力。通过调查发现老师和家长忽视了对学生动手操作能力的培养，对手工课不重视，材料准备不全，教学内容没有创新。在这种情况下，我积极尝试，引导学生注意观察生活，注重收集、准备材料。挖掘可利用資源，给学生提供充分的教学环境和氛围。尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，注重培养小学生的审美情趣，使小学生素质教育全面发展。
　　一、创设贴近生活实际的情境，激发学生的制作兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”如果教师在教学中能创设一定的情境，使学生对所学材料感兴趣，则会极大地激发学生的学习积极性，提高学习效率。在手工教学中我认为创设贴近生活的教学情境，不仅可以激发学生的制作兴趣，而且可以提高手工教学效率。例如：在手工教学制作造型艺术——《家乡的社火——高跷表演》时，我在导入环节创设生活情境，播放学生亲身经历的和政县社火表演视频，吸引学生的注意力，让学生感受节日的快乐，学生顿时感受到自己家乡的社火表演节目种类及特色，组织个别学生上台表演，进一步激发学生的制作兴趣，提问：如何用手工艺术表现男生和女生的高跷表演？此时，学生的制作兴趣高涨，争先恐后地说出自己不同的制作方法。有的说可以用泥塑的方法捏出高跷表演中的人物，再用彩色纸做人物的裙子和衣服，用一次性筷子做高跷，最后固定在废旧的保温板上。制作前创设学生熟悉的情境，不仅激发了学生的制作兴趣，而且给学生提供了思考和想象的空间。
　　二、挖掘地方资源，丰富手工教学内容
　　课程资源的开发与利用是美术课程的有机组成部分。挖掘民族地区生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与手工教学有关的重要资源，丰富手工教学内容，因地制宜地开展手工制作的实践活动。解决手工教学中的教学内容单一，综合性、多样性缺乏的现状。在浓厚的文化和艺术氛围中培养学生的动手操作能力，提升学生的审美情操和人文素养。例如，处在农村的孩子在田间地头就能找到做手工的材料，麦秆、玉米棒、各种植物的根、茎、叶。各种农作物的种子（黑豆、红豆、玉米粒、麦子粒、糯米、黑米、蚕豆等）可以粘贴动物，如可爱的米老鼠、小猫咪、鱼，粘贴西游记师徒四人等。家乡的传统手工艺新颖、独特，民间艺人层出不穷，传统工艺刺绣在这个小县城小有名气，当地的老人在端午节的前几天就用各色花布头搭配，缝缝补补做出的手工艺有老虎头、十二生肖、荷包、鞋垫等，把这些手工艺引进校园，师生一起探究自己家乡的手工艺品的制作过程、体验成功的乐趣。结合地方资源充实手工教学内容，手工课堂教学会有更多的创新。
　　三、精讲多练，提高动手操作能力
　　手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维。教师要尽量做到精讲多练，保证动手制作时间，教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。例如：在教学生用橡皮泥捏具有民族特色的生活用品——三炮台碗子时，教师要准确把握讲、练、组合三个环节的时间分配，教师的讲一定要和操作演示相结合，留给学生充分的时间练习捏、搓、压等技法，亲身体验制作碗子的盖子，盛水的杯子，碗子的底座三个主要部件。在练习过程中教师巡视指导三个部件的大小比例，学生操作熟练以后独立制作三炮台碗子。教师有效把握课堂教学时间，精讲多练来提高学生的实际操作能力。
　　四、尊重学生个性，培养学生的想象能力
　　儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造为新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，培养学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。例如：在教学制作稻草人这一课时，我先播放文章《稻草人》的范读录音，接着出示课文中稻草人的形象图片，让学生说说稻草人有哪些精神？学生畅所欲言，说稻草人忠诚、善良、坚守岗位。接着让学生小组讨论：用手工怎样表现一位默默奉献的稻草人？学生讨论激烈，各小组发表了意见，有的说可以用麦秸做稻草人的身体，用橡皮泥捏稻草人的头和帽子，再给稻草人穿上美丽的裙子（用皱纹纸做）。还有的说可以用彩色的毛线给稻草人做头发，用筷子做稻草人的腿。我印象最深刻的是，一位学生说，稻草人风雨无阻，我要给他做一件漂亮的雨衣。用油光纸做，这样稻草人不会被雨淋湿。学生在这种情境中升华感情，个个都跃跃欲试露出想亲手制作稻草人的神情。果然在制作过程中学生利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的作品。虽然有些作品不是很精致，但都富有创意，他们心里充满了喜悦。给学生营造一个良好的、开放的学习环境和氛围，尊重学生的个性，有利于培养学生的创新能力。
　　在我的眼里，充满想象的孩子都是智慧的孩子。教学生手工创作在于激发他们内在的灵动，让学生的眼光和思维飞跃起来，才会迸发出流彩的光芒……
　　注：本文系2018年度临夏州“十三五”教育科学规划一般自筹课题《结合地方特色的创意手工社团行动研究》，课题立项号：LX[2018]GH137。
　　编辑 李烨艳
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