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培养“指尖智慧”,享受幸福劳动与技术课堂

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  【摘 要】 小学劳动与技术课程是一门突出“指尖智慧”的课程,其核心就是培养学生的动手操作能力。教师应当注重培养学生动手操作能力,让学生手脑并用,动手动脑,从而为学生的未来成长指明方向。
  【关键词】 小学;动手能力;劳动与技术;教学策略
  小学劳动与技术课程,是一门以培养学生实践操作能力为核心目标的课程,以动手操作为代表的“指尖智慧”是实现小学劳动与技术课程教学目标的重要方式。教师应当重视培养学生的动手操作能力,组织学生参与劳动与技术实践活动,强调手脑并用,并凸显学生主体作用,从而培养学生的实践能力,增强学生动手操作能力,促使学生真正成长为优秀的实践型人才。
  一、激发学习兴趣,促进“指尖智慧”
  众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是学生进行动手操作的原动力。小学劳动与技术课程内容多样,不同课程需要运用不同的教学方法,但是教师无论采用何种教学方法,首要的就是要激发学生学习兴趣,让学生对动手操作内容感兴趣,让学生乐于参与动手操作,使全体学生都能拥有一双巧手,如此才能实现事半功倍的教学效果,促进学生“指尖智慧”的发展。
  例如,在剪纸教学中,教师可借助多媒体技术,让学生直观接触丰富多彩的剪纸图片,从而激发学生学习兴趣。教师可为学生展示一个色彩丰富的动画角色,一幅精致巧妙的剪纸图画,一件五颜六色的真实玩具,让学生在视觉、听觉的双重刺激下,感受到色彩的魅力和感染力,从而激发学生学习热情,主动参与剪纸操作。同时,教师还需要为学生提供多种颜色的剪纸素材,比如红色纸张、彩色纸张和明亮色纸张等,借助色彩鲜艳的纸张,让学生自主设计多种剪纸作品,促使学生不断发展创新能力,增强创造能力。在色彩鲜艳的图片和五颜六色的素材刺激下,学生们兴趣大涨,他们乐于参与动手操作,从而有助于提升课堂学习效率。当学生完成了一幅剪纸作品之后,不但会逐步增强动手操作能力,还会体会到动手操作的成就感,如此可以为他们坚持不懈开展动手操作提供动力,促使他们不断提升动手操作能力。
  在上述案例中,教师并没有一开始就直接要求学生开展动手操作,而是借助多媒体技术激发学生学习兴趣,如此不但可以提升学生的动手操作热情,还可以增强教学效果,可谓一舉多得。
  二、加强教学指导,培养“指尖智慧”
  小学生缺乏知识经验,他们不可能一上来就能完成作品,需要教师给予正确的指导。同时,随着经济社会的发展,大多数小学生的生活条件日益提升,他们在生活中备受宠爱,缺乏动手操作机会,最终影响了他们的未来发展。所以,在劳动与技术教学中,教师应加强教学指导,引导学生自主发展,动手操作,并指导学生掌握正确的操作方法,促使学生顺利完成动手操作。
  例如,在种植植物的教学中,教师应指导学生掌握种植植物的技术及全过程。首先,掌握基础知识,教师引导学生从基础知识角度出发,认识种植植物的内在条件(如种子胚芽完整、外形饱满、结构完整等)、外在条件(如土壤、空气、水分、温度、肥料等),如此不但可以让学生从更全面的角度认识种植植物的内外因条件,还可以让学生掌握种植植物的基础知识。其次,讲述技术,教师可借助教学视频的形式,引导学生直观、生动、全面地认识种植植物的技术。比如,在种植黄豆的过程中,教师为学生播放与种植技术有关的视频,如挑选黄豆种子、给土壤松土、给种子浇水、给种子施肥等,让学生正确掌握种植技术。最后,写观察日记,教师引导学生自主设计种植环境,并结合自己种植的某种植物,观察植物生长状态,写下观察日记。如此不但培养了学生持之以恒的耐心,更检验了学生是否真正培养了“指尖智慧”,学会了种植植物的技术。
  在上述案例中,教师注重教学指导,引导学生认识了基础知识,掌握了种植植物的技术,并为学生提供了实践操作平台,让学生在实践操作中逐步增强动手操作能力,从而促使学生不断提升劳动与技术能力。
  三、注重课外实践,强化“指尖智慧”
  新课改明确指出,课外实践活动是小学劳动与技术的第二课堂,在培养学生动手操作能力中发挥了重要作用。我们都知道,小学劳动与技术课程是一门以实践为基础的学科,仅仅依靠课堂教学时间,难以满足学生学习需求,不利于帮助学生培养劳动习惯。所以,教师应当注重开发第二课堂,将劳动与技术教学融入日常实践中,使学生在课外实践活动中增强劳动能力,提升技术运用能力,实现全面发展。
  例如,当学习完垃圾分类的知识之后,教师可引导学生参与课外实践活动,从而促使学生形成环保意识,养成良好习惯。首先,设计课外活动主题。教师为学生设计实践活动主题——“家庭垃圾分类活动”,让学生运用所学知识,特别是可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等知识,进行家庭垃圾分类活动。其次,组织实践活动。教师让学生根据所学,把自己家中的各类垃圾进行分类,记录分类过程,比如把报纸分到可回收垃圾,把纸巾分到不可回收垃圾,把电池分到有害垃圾等,并把自己实践活动的成果分享给更多同学,如此学生不但可以体会到垃圾分类的成就感,还自己动手整理了家庭卫生,从而不断提升了动手操作能力。
  在上述案例中,教师从课内外结合的角度出发,创造了课外实践活动环境,引导学生主动参与课外实践活动,把课本中学到的知识真正应用到课外实践活动中,如此不但可以锻炼学生的动手操作能力,还可以让学生逐步实现复习提高。
  总而言之,小学劳动与技术这门学科非常重视培养学生的“指尖智慧”。小学劳动与技术教师应当充分认识到培养学生“指尖智慧”的重要性,通过激发学生动手操作兴趣,提升学生学习积极性;加强教师指导监督,促使学生顺利开展动手操作;注重课外实践活动,创造动手操作环境等方式,让学生体验学习的乐趣,形成珍惜劳动成果的意识,培养良好的生活习惯,为学生的长远发展奠定坚实基础。
  【参考文献】
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  [2]王利.让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园[J].小学教学参考,2018(12):69.
  [3]陈萍.劳动与技术课堂学生劳动观念的树立与培养[J].科学大众(科学教育),2017(10):65.
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