初中阅读教学的开展思路
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摘 要：众所周知，阅读是各个阶段在校学生必须学习的一项内容。对于初中生来说，阅读能力的好坏决定着语文成绩的高低，因此，为了使学生在中招考试时取得优异的成绩，教师在教学过程中要用新型的教学方式取代传统的教学方式。立足于语文教学过程中经常出现的问题，并为这些常见问题提出解决方案，这对促进整个初中阶段语文阅读教学水平的提升具有积极的作用。
关键词：初中阶段；阅读教学；特点；开展
一、初中阅读教学的特点
初中阶段的语文教学活动由作文教学、阅读教学等内容组成，阅读是考试时的重点考查内容。阅读教学实际上就是教师借助于教材，向学生教授相关知识，在这一过程中，教师以引导者的角色帮助学生理解文章内容，加深学生对阅读内容的理解。
1.始终把学生放在主体地位
对于刚刚从小学毕业的初中生而言，他们的三观尚未真正形成，因此，在三观形成的过程中，初中教师要正确地加以引导。在小学阶段，他们的一切学习活动都是按照老师的意思进行的，换句话说就是教师在教学活动中没有把学生放在主体地位。在步入中学之后，学生要在教师的帮助下改变这种错误的认识。随着新课改的推行，传统的以教师为主体的教学模式已经不能满足教学的需求，因此教师在教学过程中要树立把学生放在主体位置的新理念，要时刻牢记自己只是一个引导者。七年级某语文教师在进行上课时，让学生以了解作者的写作意图为目的，先对某篇文章进行阅读，在阅读完毕之后，教师再就该文章进行讲解，使学生在讲解的过程中了解并及时发现自己的错误。该教师的这种教学方式就保证了学生在学习中的主体地位。
2.注重阅读过程的学习
当下每个学生都具有自己独特的风格与特性。教师要时刻保证自己的课堂充满活力，而不是死气沉沉。初中生刚刚离开小学的课堂，小孩子爱玩、爱遐想的天性还未泯灭。这些初中生在阅读文章之后，都有属于自己的不同感受。在开展阅读教学活动时，教师要注重培养学生的学习兴趣与能力，而不是一味地追求学生在考试中取得高分。
众所周知，学生进行课外阅读的时间有限，教师在阅读教学过程中，可以为学生提供一些优美的文章来进行阅读。学生在该过程中不但能够提升自己的阅读能力，还能提升自己的文学修养。在阅读的过程中，学生只有保证在进行阅读时抓住文章的重点，之后对重点内容加以理解、消化，才能提高阅读速度。如何提高自己的阅读速度呢？在我看来，回答这一问题的最好的答案就是学生在老师的帮助下掌握阅读的技巧。教师在阅读教学活动中不但要向学生传授理论知识，还要注重向学生传授阅读的内容理解技巧、解题技巧，使学生在这些技巧的帮助下提高自己的文章鉴赏与理解能力。
3.为阅读分配适量的时间
在新时代的要求下，初中阶段的语文教材的末尾都会为学生布置本学期的课外阅读科目与需要背诵的优秀古诗文篇目，高中阶段虽然也有这些教学内容，但是阅读量和背诵量远比初中阶段少得多。由这一现象我们可以看出，教育部门语文教研室极为重视初中生课外阅读能力的培养，为了迎合这一教育发展趋势，教师要保证学生的阅读时间。
学生完成有效阅读的前提就是有充裕的时间进行阅读。教师在阅读教学过程中，倘若教师一上课就直接让学生按照自己的思路走（也就是不給学生留有足够的阅读时间或者不让学生单独进行阅读），那么学生为了满足自己的好奇心，就会脱离老师的思路，独自阅读文章，这样就会降低教师的教学效率与学生的学习效率。相反地，教师在上课时为学生留有足够的阅读时间，让学生在教师开始讲解知识点之前了解文章内容，这样不但能保证学生与作者实现思想上的交流，还能减轻教师在授课时的任务量。学生可以有针对性地向老师提出自己的疑问，同时教师要对学生的疑问进行一对一的解答，在解答的过程中可以使用诙谐的语言使整个课堂充满生机与活力。
二、初中阅读教学的开展策略
1.创设和谐的阅读教学情境
所谓情境阅读教学，从字面上理解就是教师通过设置与文章相类似的情境，来对学生进行教学。以《陈涉世家》为例，教师可以先通过富有感情的朗读将学生带入文章内容中，并适时为学生穿插讲授一些历史知识，使学生全面了解当时的社会背景。以《背影》为例，教师可以在上课伊始，让学生回忆自己的父亲在日常生活中关心自己的事例，来帮助学生在脑海中树立高大的父亲形象。以《智取生辰纲》为例，为了使学生更加全面具体地了解课文中讲述的打斗场景，教师可以利用现有的教学设备为学生播放相关的影视资料。
2.加强个性化阅读感悟训练
感悟讲述的是学生对某些事物或人物的感受。学生与学生之间家庭背景不同，思维方式存在差异，因此，他们对教师所讲授的同一知识的感悟肯定会有所不同。因此，学生要想培养自己的感悟能力，就需要教师的帮助。在实际教学过程中，教师的首要任务就是协助学生理清文章的脉络，疏通文章的大意，之后再为学生讲解一些重点、难点句子。在教师完成这些教学任务后，学生会对文章内容有一个大致的了解，最后，学生在富有感情的朗读过程中理解文章的中心内容。
3.培养学生的个性化阅读能力
阅读能力的培养与否决定着学生阅读质量的高低。因此，教师要以培养学生的自主性与创造性为目开展阅读教学活动。教师在授课的过程中，首先，要必须保证学生在思想上有自由发挥的余地；其次，要为学生之间进行思想上的交流提供机会；最后，教师要要求学生背诵记忆一些重点内容，并要求学生能够在规定的时间内正确默写。学生要想培养良好的阅读能力，就不能只停留在文章的表面，必须要对文章的结构、写作技巧加以学习，并在实践中加以应用。
三、初中阅读教学的开展内容
1.为凸显学生的阅读主体地位，转变教学理念
传统的语文教学理念就是使学生在教师的帮助下尽可能地正确感悟作者的思想情感，争取学生在考试中取得高分。在新课改之前，教师在进行阅读教学时往往就是先向学生介绍作者的生平、文章的写作背景，之后就对文章进行分层讲解。事实上这种传统的教学理念已经落后于时代发展的要求，教师使用这种教学理念培养出的学生已不能满足社会对人才的需求。在当下的教育大背景下，教师要转变自己的教学理念，要保证在自己的教学活动中时刻把学生放在首要地位。教师在进行阅读教学时要鼓励学生主动阅读，主动思考，使学生结合自己有限的人生经历与作者实现精神上的交流。当学生难以理解文章某部分内容时，要主动向教师寻求帮助。教师使用这种先进的教学理念可以使自己的教学活动充满生机与活力，学生也可以在教师的帮助下激起自己的学习兴趣。 2.为加强学生的感悟能力，使用阅读情景教学
我们在观看电影院观看电影时，可能会被影片中的某个片段所打动。这是因为人是有感情的，借助于某些场景可以实现感情上的互通。众所周知，恐怖片在不同的环境、不同的时间段观看，会给人完全不同的感受，如：一个人在晚上观看，可能会产生一种恐惧心理；在白天观看，可能会觉得这仅仅就是一部电影而已。人们在不同环境下产生不同情感的过程就要归功于所设置的不同的情境。对于学生来说，他们可以在教师采用阅读情境教学法的课堂上学到更多的知识。作家从周围的事物中获得写作的灵感，因此，教师可以根据文章的内容设想作家当时的写作环境，为学生营造合适的课堂氛围，使学生在这种氛围下感知作者的写作意图。教师在教学活动中使用这种教学方法还可以激发学生的好奇心，有助于学生认真听讲。
3.为提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣
众所周知，一个人要想做好某件事，首先就要对该事感兴趣，这个理论在学生学习方面同样适用。教师在阅读教学活动中可以先就文章为学生设置若干个阅读问题，使学生通过阅读相关内容进行解答。教师在设置问题时要保证满足学生的好奇心。教师在授课的过程中，可以先为学生进行富有感情的朗读，再结合自己独特的讲解方式为学生营造一种轻松愉快的氛围。在这种氛围下，学生一定会对教师所教授的知识感兴趣。只有这样，学生才会为了满足自己的好奇心与求知欲主动地学习课本上的知识。
4.为彰显学生的阅读个性，培养学生的理解能力
语文阅读课程的开设目的就是培养学生的发散思维能力，培养学生独特的个性。不同的学生有不同的生活环境、不同的生活经历……以这些人与人之间的不同之处为背景，那么，我们就可以很容易地理解：对于阅读同一篇文章，不同的学生在不同时期进行阅读会有不同的理解。学校聚集了来自四面八方的学生，是学生获得新知的殿堂。因此，教师在开展阅读教学活动时要为学生发挥自己的独特个性留有一定的余地。教师在上课之前要严格按照教学要求进行备课，结合教学内容设置思考的问题，使学生在思考的过程中，逐步培养自己的理解能力。除此之外，教师在对上课内容进行总结时可以为学生设置开放性问题，在规定的时间内让学生分组讨论，每个小组在讨论结束之后派代表总结。这种教学方式可以培养学生之间的默契度与学生自身的语言表达能力。
阅读是初中教学的重要内容，为了使学生在阅读课堂上有饱满的学习精力，教师在实际的教学过程中要使用先进的教学理念，为学生传授阅读的解题技巧，提升学生的阅读水平。但是，就目前而言，该种教学理念在具体的实施过程中还有许多困难。
参考文献：
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2.冀东升.初中语文个性化阅读教学的理论思考与实践尝试[D].西北师范大学，2013.
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4.陶明富.初中语文阅读教学现状与对策[J].语文天地，2014（8）.
编辑 冯志强
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