核心素养下小学数学符号意识培养的策略探讨

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　　摘 要：小学数学教学中，培养学生的符号思想，对学生更好的学习数学知识有重要的意义。符号是数学学习的重要部分，在学生了解数学关系和加强逻辑思维能力方面有重要的意义。符号能够帮助学生更好的记忆知识体系，增强数学在生活中的链接和运用，将学生抽象问题具体化，更好的解决算数和生活中最基本的计算问题。
　　关键词：核心素养 小学数学符号 意识 培养 策略
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0148-01
　　1 引言
　　在小学生数学学习阶段，核心素养对学生在数学领域中更好的学习数学思维有重要的意义。学生通过对数学方法的总结、了解，能够掌握更多学习数学的技巧，也让学生在数学学习中培养更加科学、理性的态度。数学学习重视数字的精确和准确，也是未来更多复杂的运算过程的基础，同时使学生奠定基本的数学基础。
　　2 小学数学中培养学生符号意识的必要性
　　符号意识主要是将数字与数量关系以及变化规律等用符号表示出来。“符号意识”的建立，将数学思想、概念以及方法等清晰、准确的表达出来，帮助学生更好的理解符号的意义，并进行更复杂的数学思考。
　　小学数学符号形式简单多样，学生在记忆时也相对吃力，数学不同于其他学科，能够指导学生进行有效的科学运算，是相对理性的学科，也是未来理科的一部分，学生通过数学学习，学生对不同的关系认知也会有更多的理解。数学中涉及到的和、差、积、商还有复杂的运算关系，都是最基本的理论知识，学生通过对这类关系运算的掌握，在以后的延伸拓展中，才能理解其他相对抽象的数学关系，从而完善自己的数学基础体系。
　　小学数学的学习，也是为了学生更好的掌握符号、几何、运算、数据分析、推理等数学相关的基本能力，数学是科学、精细、明确的一类语言，可以进行各种系列的重组和建模，也能用自身特有的模式表达文化内涵，例如，方程、逻辑运算等，都是数学的专有语言模式。为健全学生的数学思维能力，符号意识的培养有重要的意义和必要。
　　3 符号意识培养的策略
　　核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与教育教学实践的中间环节。能将教育方针转化为教育教学实践可用的、教育工作中容易理解的具体要求，指导加强学生应具备的素质和能力，将教书育人作为教育的根本，促进改革和创新。符号意识的培养，应该从以下几方面入手：
　　3.1 认识了解符号，激发数学兴趣
　　数学很多时候被定义为枯燥、无趣的学科，学生在学习中，也往往缺乏很多的耐心和积极性，导致自己在数学学习中事半功倍，从而更加不喜欢数学学科。这是一种消极的恶性循环，为了杜绝学生在学习中的不良习惯，教师一定要进行积极的引导[1]。
　　教学环节中，应该积极备案，将学生课堂需要掌握的知识和教学目标相结合，并针对学生的符号意识培养，进行相应的课程流程设置。让学生了解到符号的不同形式以及代表的不同含义和应用方法，并能很好的运用符号在不同的关系中，加强学生对这种基本数学能力的掌握。
　　小学生一般都具有强烈的好奇心，并且喜欢追问、想象力丰富，教师针对学生的一系列好的天性及自身优点，必须进行积极的引导和鼓励，让学生发挥自己的优势在学习方面。能够促使学生掌握更好的学习方法和技巧，并养成好的学习习惯促进学业进步。
　　3.2 培养数学思维，增强逻辑思考
　　学生在数学学习中，重要的是要培养数学思维模式，这对符号意识的增强也有直接的意义。数学思维模式使学生在数学学习中，更容易跟隨教师的讲解，加强数学符号记忆，并通过分析、练习等更加熟练的运用，符号意识的加强，使学生在处理数字和数量关系时，更加得心应手，同时促进自己数学学习的进步[2]。
　　简单的数学运算，一般需要处理基本的算术问题，在小学教育中，数学难度系数随着学生年级升级在横向和纵向方面扩展，使学生在数学高度和深度中都能进行更多的了解和深入探究。小学阶段的数学，在低年级教学中，一般涉及基本的运算和“生活”数学，几何的初步认识以及数量单位学习，例如，钟表上的数字识别、重量的单位等；中年级阶段涉及大数字的复杂运算以及图形的基本运算；相应的运算定律以及统计图等；高年级阶段一般涉及小数、百分数、方程计算等。
　　可以看出在任何形式的数学计算中，符号都有不可替代的重要意义，数学的关系都需要符号充当桥梁，将数学关系合理实现。同时关系的促成，能够带来相应的结果，这也是数学运算的抽象过程。在这种建立关系、搭建过程、求得结果的过程中，数学体系的意义被直观的表达，使学生形成不同的逻辑思维方式，增强自身在思考中的推理能力。
　　3.3 提高符号运用，体会符号深意
　　当学生在学习了更多符号之后，要清楚符号的意义并熟练运用，数学的过程可简单、可复杂，学生在运用符号时，要避免误用和滥用。并要清楚了解数学运算中，不同情景符号的使用方式不同，意义也会不同。
　　随着学生数学运算的灵活掌握，在自己的日常学习和体验中，也会孰能生巧，并将符号当作数学中的一部分，同时促进自己对数学过程的熟练掌握，也进而促进了自己数学领域的有效学习。符号在表面形式中，只是为更好的连接各对象之间的关系，却在更深层次很好的体现了各对象的位置和意义。
　　符号的运用，能让学生学会举一反三，寻找到生活中，事物之间的相对联系，并能很好的解析事件发生的前因后果，透过事物的表面看到事情的本质，从而提升学生在生活中的观察、研究能力。
　　4 结语
　　总而言之，学生在数学学习中，符号意识的培养会让学生的数学逻辑思维能力更强，并在理性思维的引导下，能够更加客观、辩证的看待生活环境。数学素养的提升，使自己在人生观、价值观、世界观的形成中，有更加清晰的认知和判断。核心素养指导下，随着符号意识的渗透，学生也能在其他学科的学习中，寻找到各自不同的思维模式，促进自身综合能力的发展和提升。
　　参考文献：
　　[1] 欧阳美来.略谈小学数学符号意识的培养[J].福建教育学院学报，2016，17（09）：52-53.
　　[2] 吕雪莲.小学数学符号意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：76.
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