浅谈如何培养学生的语文素养

作者:未知

  【摘  要】 语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展上,起着重要的奠基作用,所以培养学生的语文素养显得尤为重要了。
  【关键词】 语文素养;学习习惯
  一、改进教学方法,优化课堂教学
  过去教学中总是讲得多,连自读篇目也不放过,生怕不讲学生在考试时就不会做题了,孰不知就是因为课堂上讲得太多,把最活泼、最生动、最富有情趣的语文教学变成了最枯燥无味的说教。静下来冷静思考,仔细分析,为何不在课堂上少讲一些,重点用来指导学生在“听、说、读、写“能力上的提高呢?
  1. 利用好每节课的课前一分钟训练。我们可以用这一时间來训练学生“说”的能力。轮流由一个同学上讲台去“说”,内容不限,可以是一小段故事,可以介绍某一事物,也可以谈生活、学习中的感悟体会。开展此活动之初,同学们大多是准备好“说”的稿子,后来逐渐要求他们不看稿件或只看“说”的提纲,要求能围绕话题,条理清楚、声音宏亮地用普通话有激情地“说”出来。
  2. 心理学研究表明,思维永远是由问题开始的。课堂的组织教学应激发学生的兴趣,教给学生问的方法,为学生提供问的机会,以开发学生问的潜能为主线,不能再在传统教师讲、学生听的旧轨迹上滑行了。一堂新课引入后,首先要求学生先自读课文,感知课文内容,提出自己疑惑之处。对于学生的发问,一要提倡,二要鼓励,三要引导。提倡能给予学生提问的勇气,是学生思考的动力;鼓励是促进思考的加油站;而引导是帮助学生走向正确的思考方向。
  3. 课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识,培养学生的语言表达能力,同样也可以促使学生独立思考,主动创新。因此,在课堂上,教师应该依据一定的目的,把握关键问题,组织学生讨论。在讨论的过程中,教师不要急于用答案去阻挡学生的进一步思考,而应该让学生充分发表意见。
  二、重视学生阅读能力的培养
  在我们的语文教学中应注重以读为主,给出充裕的时间让学生自读、自悟、交流、研讨读书心得,教学应体现自学——交往——体验的课堂教学模式,并在此模式的基础上,教会学生运用初读感知——再读研讨——精读释疑——品读悟情——深读拓展的五步研读法自主学习。通过默读、轻读、诵读、创设情景地读等形式,为学生创设宽松、自主的学习空间和氛围,让学生从读中理解课文,体会作者的情感,推想写作的方法。使学生从文本之间、师生之间、生生之间的交流中感受快乐,实现情感的交融,在自主与互动中想己之所想,言己之所言。
  三、开展丰富多彩的课外活动,培养学生的语文素养
  1. 语文与生活、教材与现实紧密结合起来,学生的语文的素养才会不断地得到提高。如“新闻联播”、“焦点访谈”等电视节目或者报纸报刊这些媒体资源,除了增加信息量,扩大知识面之外,还能激发学生关心社会,培养他们追求“真、善、美”,鞭挞“假、丑、恶”的完善人格,要引导学生好好利用。
  2. 开展丰富多彩的语文课外活动,在快乐的活动中培养学生的语文能力。如演讲比赛,讲故事比赛、作文竞赛等,也可以以年级为单位开展背诵古诗词的活动,通过多种活动的开展让学生在活动中开发潜力、启迪心智、增强信心。
  【参考文献】
  [1] 张建忠. “三模五步”语文阅读教学模式初探[J]. 内蒙古教育,2017(8).
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