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小学高年级创新型写作教学探析

作者:未知

  【摘  要】 写作教学是小学语文教学中的重要组成部分,其目标是帮助小学生提升其写作能力,从而写出更多优质的作文。然而,对于小学高年级学生来讲,传统写作教学模式有着明显的局限性,使得很多学生失去写作的兴趣。基于此,本文尝试对写作教学进行创新,让高年级写作教学变得更加“简约”,让学生乐于接受,从而习得知识、掌握技能。
  【关键词】 小学高年级;写作教学;创新型
  一、在审题上创新,让学生有内容可写
  对于小学高年级来说,作文内容空洞,没有真情实感,缺少个性,常困惑着很多语文教师。有些教师采用不断地加强写作方法以及内容铺垫方面的指导,使学生的习作有所提升。但一遇到新的作文题目,学生感觉又无话可说,无内容可写。剖析原因是教师忽略了“学生是否深入理解作文题目”,换句话说“当学生看到一个崭新的题目之后是否瞬间知道自己应当写什么?”。因此,在高年级写作教学中,教师应该重视选题与题目方面的讲解,引导学生学会如何吃透题目,快速读懂题意,这样才可以为其后续写作奠定坚实的基础,不至于出现写着写着就偏题的情况。
  二、在指导上创新,让学生有更多体验
  在写作技巧讲解时,教师给学生搭建多重体验平台,让学生能够通过不同的联系平台掌握一些写作技巧。六年级学生理解能力明显增强,而且拥有了初步的判断标准。所以,在讲解写作技巧时,可以紧紧围绕其喜好构建体验平台。另外,借助阅读指导,让阅读与写作成为一体,明白写作是学和用的结合,是阅读的再创造,引导学生学会如何挖解阅读材料中的亮点,重点讲解修辞用法的优势以及相关注意事项,这样能够帮助学生打好写作基础。
  三、在练习上创新,让学生真正爱上写作
  小学生写作能力提升并不是一朝一夕的事情,而是一个非常漫长的过程,讲究循序渐进。通过审题、指导方面的创新,还要注重练习上的创新,這是让他们保持写作热情的关键,从而帮助他们巩固写作技巧。所以,在练习方面,应当以兴趣为主,比如可以开展续写练习。在日常教学中,发现很多学生在阅读完一篇文章之后会问道:接下来发生了什么?主角会遇到什么事?等等。从这些问题看出,学生对一些课文或者文章的结局并不尽兴。因此,教师可以抓住这个点实施续写,从而激发学生的参与兴趣,使其开动脑筋大胆思考后续写内容。对于学生的创作,教师应当给予恰当的鼓励,在对一个学生进行评价的同时,可以提出另外一个疑问:“谁还有更有趣的想法呢?”以此让更多学生敢于表达自己的见解,从被动接受知识的状态转化成为主动,体会到写作的乐趣,从而爱上写作。
  综上所述,对于高年级学生来讲,如何使他们真正爱上写作,如何能够有效提升其写作能力,这是小学语文教师时刻都在反思的问题。倘若要解决这些问题,小学语文教师则必须遵循客观事实,即写作能力的提升是一个漫长的过程,且必须围绕学生的实际情况而不断开展。在对写作教学模式进行创新的过程中,语文教师应当有足够的耐心,还要细心,通过灵活的教学手段,启发学生思考,能坚持做到客观对待每一位学生的成长,这样才能慢慢让学生爱上写作、学会写作,提升写作。
  【参考文献】
  [1] 黄智芳. 小学高年级作文教学方法探究[J]. 学周刊,2018(21).
  [2] 赵伟艳. 小学高年级阅读与写作教学的融合策略[J]. 甘肃教育,2018(11).
论文来源:《课堂内外·教师版》 2019年3期
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