小学高年级语文作文有效教学策略探析

作者:未知

  【摘要】在新课改的背景下,小学语文传统的教学模式已经不能满足当前学生的需求,但是小学高年级阶段正是学生的语文综合素养形成的关键时期。因此,小学语文教师应该顺势而为,积极推动作文教学理念和方法的革新,让作文成为学生的心之所好,有利于拓展学生的视野,并不断提高学生的综合能力。本文就新课改下小学语文高年级作文教学的策略,提出一些看法和建议。
  【关键词】小学高年级;语文作文;教学策略
  语文在人们的日常生活中扮演着极其重要的作用,对学生的成长和发展作出的贡献是不可忽视的。因此,从幼儿园到高等教育阶段,学校都会开展有关语文的课程。在语文学习中,有的人认为学习语文是一种精神上的享受,而有的人却认为它苦不堪言。其中有一个很重要的原因便是语文学习过程的作文部分,当一个人作文理解达到一定的水平后,对其他方面也会做得比较好,反之亦然。此外,小学语文的作文教学,尤其是高年级的作文教学对学生今后的人格、三观,以及综合素质都方面都会产生重要的影响。因此,小学语文高年级作文教学策略的改革是新课改的重要突破点。
  一、新课改下小学语文高年级作文的要求
  随着教育改革的不断进行,提高学生的语言表达能力更是成为语文教育改革的重点,主要从以下几个方面来体现。
  1.培养小学生更高的作文能力
  作文是语文的根本所在,没有良好的作文能力,语文的学习就无从谈起。写作文可以陶冶一个人的情操,培养一个人的性情,能够发展学生的个性。新课改不仅仅是要求学生能够学会写作文,而是要求小学教育能够培养小学生更高的作文能力,即学生对作文的理解,不能够仅仅停留在写流水账上,而是需要真情实感表达自己的感情,以此达到培养小学生更高的作文能力的要求。
  2.注重小学生认识能力的培养
  在大多数人看来,认识能力不过是能够教会学生美与丑、善与恶、好与坏。其实不然,注重小学生认识能力的培养,主要通过作文教学来实现,激发学生的活力和想象力,挖掘学生的潜在能力。想象力的培养对孩子们而言是极为重要的,想象力可以让一个学生的潜能爆发出来,达到令人惊叹的效果。小学高年级的学生正是有着天马行空的世界,他们具有的想象力可能比成年人更为更加丰富多彩,因此在小学语文高年级的教学过程中,教师很有必要通过作文教学来提高小学生的认识能力。
  3.注重提高学生的人文素质
  提高学生的人文素质,即通过作文培养提高学生的审美意识和人文情怀。作文是可以帮助一个人打开新世界的大門的。教师通过在小学高年级作文教学中培养学生的人文素质,让他们在审美意识上能够有所提高、有所收获,能够拥有更广阔的视野和灵敏的洞察力,同时也能够拥有更高的人文情怀,能够吸收到中华民族的优秀智慧成果,这也是新课改下小学语文高年级作文教学的要求。
  4.注重培养学生写作符合实际的能力
  当前,中小学生写作存在的一个很大问题,便是写作不符合实际。教师虽然要求学生背诵了许多好词好句,希望他们在写作时能够用更多的优美词句可用。然而,很多学生在写作时往往直接套用,这导致他们写出来的作文千篇一律,落入俗套。在写老师时必定坚持带病上课,写母亲时必定下大雨送伞,这样的写作并没有达到最初教授学生写作的目的。因此教师在作文教学时,要注重引导学生能够抓准题目的方向,把自己积累的优美词句要活学活用,并紧扣生活实际来构思落笔。只有学生自己通过对生活,对对生活里的每一件小事的感悟,对每个细节的捕捉,教师再加以引导,才会产生良好的教学效果。
  二、新课改下小学语文高年级作文教学的策略
  在了解了新课改下小学语文高年级作文教学的要求之后,就需要对新课改下小学语文高年级作文教学做出策略探讨。
  1.激发学生的作文兴趣
  小学阶段,学生们大多是以兴趣作为学习的重要指标。如果学生对课本内容没有兴趣,新课改的其他措施实行起来都会困难重重。因此,激发学生的作文兴趣才是首先需要解决的问题。在小学六年级下册课本上,有《故宫》这一篇课文,教师给学生讲解这篇课文的时候,首先会介绍故宫的基本情况,介绍故宫时如果用传统的方法用文字给学生呈现出来,很容易让学生觉得索然无味,因此需要借助多媒体技术来活跃课堂气氛,针对性地配合图片或者视频,有助于充分调动学生的学习积极性,激发学生的作文兴趣,以此教学才能达到事半功倍的效果。
  2.学会利用现代化教学工具
  二十一世纪的科技不断发展,现代化科技对教学起到了很大地促进作用。小学教师通过利用现代化的教学工具,能够起到很不错的效果。但是现代化教学工具需要合理利用,不可本末倒置。在五年级上册课本上有一篇课文叫做《西风胡杨》,这时候,教师如果能够配以胡杨的图片,或者给出几幅图片让同学辨别哪种是胡杨,或者给同学观看有关胡杨的小视频,这些方法措施都能够加深学生对《西风胡杨》这篇课文的理解,也能够对小学语文作文教学起到明显的推动作用,这是有利于培养学生的认识能力和理解能力的。
  3.突出学生的主体地位,激发学生的创新意识
  无论哪个阶段的教学,都要以学生为主体的。在小学语文高年级的作文教学过程中,教师更是需要突出学生的主体地位,以此激发学生的热情和创新意识。六年级上册课本有篇名为《詹天佑》的文章,这篇课文讲述的是詹天佑在困苦的条件下,冲破层层阻碍,修建了京张铁路的故事,表现了詹天佑不畏困难的精神和崇高的爱国精神。当老师讲述这篇课文的时候,如果只是站在讲台讲詹天佑爱国,不畏困难,学生是不能够感同身受的,无法真正体会到詹天佑的情感。因此可以通过情景剧的方式,让学生自行演绎詹天佑的故事,这样不仅达到的教学作文的任务,还能够激发学生写作的想象力和热情,还能够突出学生的主体地位,这也是顺应了新课改下小学语文高年级作文教学策略的改革。
  4.提高学生的写作能力
  小学高年级的作文教学,其作用不仅仅停留在作文方面,还有利于帮助学生进行写作。在小学低年级阶段,学生写作主要是看图说话或者很简单的话题。然而到了小学高年级阶段,作文的要求变得更高了。通过更高要求的作文,学生能够从作文中发现新的世界和对着世界的理解,能够帮助他们的写作水平更上一层楼。小学高年级阶段,对社会和世界都有了一个更为清晰明确的认识,因此这对小学高年级写作的提升有很大的帮助。
  语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分,如何通过语文作文教学帮助学生快速准确地获取信息、分析信息,以及利用信息,并且在此基础上开拓学生的视野,培养适应发展的技能,增长学生的知识,仍然是今后小学语文作文教学中的重要内容。文本提到的几点建议,还希望对小学高年级语文作文教学能够起到一些积极的作用。
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