核心素养背景下的初中语文群文阅读教学策略

作者:未知

  摘 要:閱读教学是初中语文教学中教授学生知识的主要教学方式,对于培养学生的核心素养有着非常大的帮助。学生通过阅读可以接受新的知识,得到语文知识的积累,随着素质教育的实施,学生语文能力的提升,需要大量的阅读,教学中也需要高效的阅读教学方式,随着教师与学生对阅读效率的需求,群文阅读教学在初中语文教学中得到了发展和应用。但是教师在组织群文阅读的过程中不要只关注于教学的效率,还需要重视核心素养的培养,提高教学质量。
  关键词:初中语文;群文阅读;核心素养;教学策略
  群文阅读是依据一篇文章或者一个主题,依据教学目标,选择多篇文章,对学生进行分组,然后分别阅读,最终形成统一认识,可以极大提高初中语文阅读教学的效率,使学生在教学中获得兴趣和素养的提升。而在核心素养背景下的群文阅读就需要重视群文阅读环节的设置,以使学生在阅读中获取知识,提升能力,确保群文阅读有效性的前提下,培养学生的核心素养。可以从阅读素材、组织方式、改革方法、提高学生主动性上进行,提高初中语文的进行质量。
  一、设定阅读主题,精选群文阅读素材
  初中语文群文阅读的素材一般都是由教师在进行准备,教师在准备群文阅读素材的过程中,需要注意素材与主题相合,还要注意素材与学生兴趣相合,可以通过信息技术来搜集优美的文章,提高学生的阅读兴趣,使学生在阅读中可以获取到相应的语文知识,并提高学生的审美能力。初中语文教材中的知识都较为基础,所以在辞藻的华丽度上就比较欠缺,要提高学生对文学作品的审美能力,教师就需要通过竞选群文阅读素材,学生在阅读时就可以得到鉴赏力的锻炼[1]。例如,在《黄河颂》这一课的教学中,教师就可以将《黄河颂》整篇作为素材让学生进行群文阅读,这样学生在阅读中可以与课文相互映照,同时也完善了学生在课文中获得情感。而通过整篇文章的阅读,学生可以从中感受到其中文字的魅力,使学生的审美能力得到了提升。相较于单篇的阅读教学,学生获得到的情感更加丰富,得到了更多的知识积累,教师要精选素材,保证学生可以在阅读中相互映照,提高阅读效率。
  二、树立素质教育思想,组织学生讨论交流
  在目前的初中语文教学中,素质教育是教学中重要的指导。作为教师不能还针对于文化知识的教学和传授,需要与时俱进,随着教育改革的进行,重视对于学生素质的培养,使学生的得到全面提升。语文作为一门人文性的学科,在知识的教学中,可以有效培养学生的综合素质,但是,这需要学生理解课文中的内容,挖掘其中的思想情感,从而在知识的积累当中,吸收优秀文化,并使文化得到传承和发展。群文阅读的进行中,学生的讨论交流是一个非常重要的环节,是让学生依据自己的阅读理解相互促进,相互教学的过程,也是群文阅读比单篇阅读效率更高的重要步骤[2]。教师在素质教育思想的基础上,在组织学生讨论交流中,就可以安排学生以群文素材中的核心思想为内容,指导学生相互讲解,这样可以让学生掌握阅读方法,找到群文阅读素材中的文化,并建立学生的阅读兴趣。
  例如,在《白杨礼赞》这篇课文的群文阅读教学中,教师就可以这单元所有课文作为素材,对学生分组,让学生进行分别阅读。在学生阅读完成之后,组织学生讨论文章中都有什么样的感情,怎样的表现手法,对现在生活有什么样的意义。这样学生就可以在讨论交流中达成深度阅读,提高学生的阅读理解能力,使学生建立珍惜生活,热爱生活的情感。
  三、结合写作教学,培养学生的语言建构能力
  在语文教学中阅读和写作是一体的,在群文阅读中需要结合写作教学,让学生的阅读能力和写作能力可以共同提升。例如,教师在群文阅读中可以让学生将自己阅读的文章总结成一段话,可以是文章描述,也可以是读后的感想,或者仿写文章中一段话,通过这样的形式,让学生将阅读中获得的知识进行落实,锻炼学生的写作基础,也让学生在写作中可以验证自身的理解和认识,同时为学生之间的互动交流提供便利。通过与写作教学的结合,学生的语言建构能力可以得到培养和提升,提升群文阅读的教学效益。
  四、组织学生准备群文素材,促进学生的思维发展
  初中语文教师可以组织学生准备群文素材,让学生依据自身的喜好,根据课文来准备,这样可以使课堂中拥有更多的时间让学生进行讨论和实践练习,而且学生自主选择的素材,在理解程度上更高,更愿意与同学交流,同时也可以促进学生的思维发展。
  综上所述,群文阅读可以提高学生的语文能力,让学生获得语文丰富的知识积累,提升学生的语文和核心素养。但是在教学实践中,需要教师设定阅读主题,选择精美文章,使学生在阅读中获得审美能力的提升;组织学生在群文阅读后进行讨论交流,使学生的阅读心得和文章认识在交流中得到统一,提高学生的文化理解;在群文阅读中结合写作教学,提高学生的语文综合能力,让学生的语言建构能力得到锻炼;组织学生准备群文素材,从而锻炼学生的思维,使学生可以在群文阅读教学中建立语文核心素养。
  参考文献:
  [1]阮艳梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究,2017(52):54-55.
  [2]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文(教学研究版),2017(10):132-133.
  [3]邓细林.语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究,2017(26):87-88.
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