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小学数学趣味性教学方法探析

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  摘 要:对学生进行一味灌输式的教育,仍然采取应试教育的老套教育方法,早已经不能满足当前经济社会发展对于教育的更多要求。为了顺应时势的发展,必须要对原有的教学方法进行革新和改变,积极贯彻执行素质教育的目标和要求。小学数学教学作为素质教育改革一个重要的组成部分,必须要引起社会各界的广泛重视。因此,为了提高学生学习数学的积极性和主动性,充分发挥学生在学习中的主观能动性,必须要对原有的教学方式和方法进行改革和创新,采取趣味性教学的方式,来最大程度吸引学生的注意力,让他们愿意参加到课堂的教学活动中来,变被动学习为主动学习。
  关键词:小学数学;趣味性教学;方法探究
  兴趣是最好的老师,是学生在学习过程中不断创造更多奇迹的动力来源。当前,随着新课程改革的不断深入,小学数学的教学工作照比以往虽然取得了一些成绩,但仍然存在着一定的问题,必须要加以完善和提高。具体表现在:小学数学教师受到应试教育的影响,所采用的教学方式过于落后,不能激发学生更多学习数学的兴趣。另外,在教学过程中往往会忽略掉学生在学习过程中的主体地位,单纯的关注于自己讲了多少,完全无视学生的感受,很难让学生从数学学习中寻找到更多的乐趣,从而导致學生课堂注意力不集中,数学成绩提高比较困难。针对以上问题,本文就小学数学趣味性教学方法进行阐述,希望本文的分析,能够对从事小学数学教学工作的人员起到一定的借鉴和帮助作用。
  一、利用多媒体教学,创设快乐轻松课堂
  在小学数学趣味性教学的过程中,教师应该借助和采用现代化的教学手段,根据课堂教学的实际情况,为学生最大程度的创设快乐轻松的课堂学习氛围,以此来激发学生在数学学习过程中的乐趣,让他们能够主动参与到课堂教学中。比如,在对《认识图形》进行课堂教学时,教师可以将生活中的图形通过多媒体课件的形式向学生进行呈现,除此之外,还可以利用《机器猫》、《小猪佩奇》、《海绵宝宝》等小学生喜欢的动画作为图形的载体和媒介,让学生认识更多的图形。在对图形的认识比较全面之后,教师可以引导学生通过简单的曲线和图形动手绘制一些卡通人物的形象,一个圆形就是一个头,一个椭圆形就是一个身子,一条曲线就是一条眉毛等等。通过这样的方式激发学生认识更多图形的欲望,让他们能够更喜欢学习数学[1]。
  二、提升学生主体地位,增强师生互动交流
  想要从根本上改变传统小学数学课堂枯燥无味、学生学习积极性不高的问题,就需要从事小学数学教学工作的教师,能够彻底改变以往陈旧的教学理念,尊重学生的个性发展,尊重学生在课堂学习过程中的主体地位发挥,将课堂有限的教学时间更多的交还给学生,要将学生和自己放在同样的位置,注重加强同学之间的互动交流。在课堂教学过程中,教师可以邀请和引导学生时时参与到课堂教学过程中来,增进彼此之间的情感交流,让学生能够从心底里对教师产生好感,愿意在自己喜欢老师的引导下,学习更多的数学知识。比如,在对《6—10的认识和加减法》进行课堂教学时,可以通过猜数游戏的形式,增加更多数学学习的趣味性和师生之间的互动性。教师双手握有一定数量的珠子,在游戏开始之前明确告诉学生一共有几颗珠子,然后左手握住一定数量的珠子,让学生们去猜老师的右手还有几颗,通过不断变换左右手握有珠子数量的方式,如此反复几次,在一问一答中,不仅增加了师生之间的互动交流,还能够让学生在猜的过程中了解和掌握数的分解和组成,加深对于加减法的认识,为今后学习数学奠定更好的基础。
  三、开展多样教学形式,提高学生学习兴趣
  小学阶段的学生,他们天性比较活泼好动,在课堂上注意力很难长时间的集中,只自我控制能力比较弱,对待新鲜的事物有强烈的好奇心。因此,要想让学生自始至终都能够保有强烈的学习兴趣,就需要教师在教学活动中采取形式多样的教学方法,不断变化教学形式,满足学生的好奇心。比如,在对《认识人民币》进行课堂教学时,可以通过“小兔子卖文具”的游戏,来提高学生在学习过程中的兴趣。请一位同学戴上头饰来扮演小兔子,其他同学扮演顾客,让他们来到小兔子的文具店买文具。这样的教学场景,真实的再现和还原了学生们日常生活的画面,学生们望着商店里的各种文具,顿时就会喜形于色,积极参与到游戏中来。此时,教师可以把店里的东西变成简单的元角分之间的换算,让同学们看着价签的价格进行元角分的换算和计算。在游戏中进行学习,增加教学中的趣味性,达到学习事半功倍的效果[2]。
  结语:综合以上分析,教师在教学的过程中,应该明确学生是教学主体这一本质性问题,要在此前提之下,扮演好教学引导的角色,帮助学生进行自主学习,以此来锻炼学生的探究能力。小学数学趣味性教学,作为一种全新的教学方法,它符合当下经济社会发展对于数学教学工作的要求,是顺应素质教育改革发展的一种十分有效的教学方式。因此,在开展趣味教学的过程中,教师要积极转变教育教学理念,不断创新趣味教学的方式方法,让枯燥的数学课堂变得丰富起来,有趣起来,从而不断培养学生对于数学学习的热情,更好的保障趣味性教学方法在小学数学课堂的顺利实施。
  参考文献
  [1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育,2018(13):112.
  [2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究,2018(09):17.
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