新课标下的高中物理探究式实验教学分析

作者:未知

  
  摘 要:在新课改背景下,教师应认识到开展实验在物理教学中的重要意义,同时注意强化新课程理念,积极改革实验教学模式,突出学生的主体性。在实验教学过程中,教师应做好引导工作,及时发现并解决好教学中存在的不足,从多角度注重对学生创新思维、动手能力的培养。
  关键词:新课标;高中物理;探究式实验教学
  物理是一门以实验为主的学科,实验教学在物理教学中占据非常重要的地位,为物理教学提供了前提与基础。高中物理教师应积极开展探究性实验教学,通过探究式实验教学提升学生的实践能力,引导学生逐步学会实验操作的方法,掌握实验的基本技能。高中物理教材中提供了非常丰富的实验内容,近年来新课改高考试题中实验题占比例较大,对学生各方面能力提出了较高要求。下面笔者尝试对新课改背景下的物理探究式实验教学进行探讨。
  一、 高中物理探究式实验教学的重要性
  探究式实验是以物理学科知识为基础,从提出问题到引发猜想与假设,再到制定计划、实验设计,然后利用實验搜集证据,开展强化合作与交流的探究性活动。在实际教学过程中,对于探究式实验来说,应有针对性地选择各环节,从而更好地配合教学需求。物理实验教学是对一般课堂的有效补充,同时也是对物理知识的运用与探究,将高中物理探究式实验课教学工作做好,不仅可以帮助学生巩固好所学知识,同时还能提升学生运用知识的能力,并且逐步培养出严谨的科学态度,这对于促进学生的发展以及教学效率的提升起到了重要作用,同时还能激发出学生对物理学习的兴趣,从而引导学生主动参与到实验活动中来。
  二、 新课标下的高中物理探究式实验教学策略
  在高中物理实验教学中,探究式教学的实施有利于学生更好地掌握物理知识,促进其综合素质的提高。
   (一) 以学生为实验教学主体
  当前的物理实验中,教师讲解的时间占课堂大部分,实验过程也多以教师演示为主,学生只是被动接受教师传授的知识,普遍对实验课教学兴致不高,根本发挥不出学生的主体性作用。在探究式实验教学中,教师应尝试与学生转换身份,突出学生的主体性,结合学生实际情况组织各项教学活动,改变传统教学理念,在实验课上仅作为“导演”身份存在,巧妙设置问题情境,引导学生主动思考、探究,逐步养成探究性学习的习惯。例如,在“形变与弹力”教学中,笔者尝试引导学生举出生活中有关形变与弹力的实例,课堂上学生们踊跃讨论,有的学生拿出了橡皮筋,有的学生拿出了橡皮泥,纷纷举出生活中有关形变的实例,引导学生总结形变、弹力的关系,并由学生动手验证。课上学生兴趣非常浓厚,动手能力得到了显著提高。
  (二) 合理设置课堂教学情境
  传统课堂上的讲授比较平淡,很难吸引学生的注意力,学生的学习热情不高,为此可以将科学技术引入课堂上来,为学生设置生动的实验情境。多媒体设备的引入就是很好的例子,利用多媒体可以为学生播放实验的相关视频,将学生的注意力吸引过来,引发学生主动思考与探究。例如,在“简谐运动”实验中,因为实验过程中弹簧移动速度非常快,学生很难仔细看出运动轨迹,这无疑为学生探究带来了困难,同时对教学成效的提升也非常不利。面对这种问题,笔者在课后利用多媒体播放了有关简谐运动的视频,并利用慢放加深学生对其中具体内容的了解,通过这种方式,学生对这部分教学内容的了解更加深刻。
  (三) 从多方面发展物理实验教学
  教材提供的实验方法都比较单一,传统实验方法不论是探究性还是验证性实验,其方法都不具有唯一性,如果一味地按照教材中提供的方法开展实验,势必会对学生思考能力的发展形成制约,也不利于激发学生的主观能动性。这种情况下,在探究式实验教学中,教师必须从多方面开展探究式实验,引导学生自主设计实验方法。例如,在“玻璃折射率测定”实验中,教材中提供了利用标准玻璃砖测量的方式,这无疑对实验形成了制约,学生探究的范围也比较小。这种情况下笔者为学生介绍了实验原理后,引导学生利用手头工具设计实验方案,充分发挥出学生的想象力开展实验,这样一来就摆脱了对实验器材的制约,面对不规则形状的玻璃砖,学生会深入思考玻璃砖形状与折射率的关系,引导其探究变换方向与位置后,测量结果会发生怎样的变化。这节实验课很好地发展了学生的探究性思维,同时学生对这部分知识的掌握也更好。
  三、 结语
  综合以上内容,实验是高中物理教学最为重要的一个环节,同时也是深入落实新课标的重要目标,所以,在高中物理课堂教学中,教师必须将实验教学放在重要位置上,积极探索探究式实验教学的方法与策略,有针对性地设计探究性物理实验,最终有效优化课堂教学。总之,高中物理探究式教学策略的探索在于更好地提升实验教学效果,同时提升学生的物理综合能力,旨在为广大同仁提供借鉴与参考。
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  作者简介:
   李波,江苏省苏州市,江苏省苏州市吴中区甪直高级中学。
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