试析在中职机械加工教学中行为导向教学法的运用

作者:未知

  摘 要:本文阐述了行为导向教学法的授课方式与路径的特性,包括行为导向教学法的行为导向授课方式与授课路径的特性。我们提出了在中职机械加工教学中通过创设教学情境来实现行为导向教学法,应用行为导向教学法改变教学模式,应用行为导向教学法拓展教学内容等在中职机械加工教学中行为导向教学法的运用对策。
  关键词:中职机械加工教学;行为导向教学法;运用
   一、 前言
  在中等职业教育的过程中,相关的机械加工教学始终占据相当大的比重。在新的时代,经济发展一直非常迅速,而相关机构也注意到了传统教学模式的局限性。如果我们不进行改进和创新,就会使学生落后于时代,这是不利于学生未来的发展。行为导向教学的目的是在优化中等职业教育传统的教学方法,它可以有效地提高学生的自主学习能力,在学好基础知识的前提下实现实践能力的双向提高,并有效地促进学生的全面发展。
  二、 行为导向教学法的授课方式与路径的特性
   (一) 行为导向教学法的行为导向授课方式
  严格地说,导向教学法不是一个授课路径,它提高了教学的意识。教师应根据学生相关知识的状态获取授课路径的调整,从而使授课有效性增加。该授课路径较多,分为案例分析、模拟授课、角色扮演等,授课人员应当根据机械特点和相关授课路径,从而使授课有效性增加。
  (二) 行为导向授课路径的特性
  在中等职业行为导向授课教学中,可以优化学生的专业思想,从而提高教学的有效性。这种授课路径可以增加教学资源的多样性,这也使学生提高他们的专业知识。教师应该用科学的路径来管理学生,引导学生通过协作获取知识,使学生的知识获取质量得以优化。教学路径也可以体现学生的主体性。在讲座中,讲师应该采用激发兴趣的方式,使学生对相关知识的兴趣有了明显提高。该授课路径要求授课人员应当提升学生的授课参与度,从而使授课的开放性增加,也使学生手脑平衡性增加。
  三、 在中职机械加工教学中行为导向教学法的运用对策
   (一) 在中职机械加工教学中通过创设教学情境来实现行为导向教学法
  如果教师不能创造一个良好的教学情境,就会使课堂气氛枯燥,这将不利于提高学生的学习兴趣。行为导向教学方法要求教师在教学时,创造良好的教学情境。学生可以先自由讨论他们学习的知识点,从而提高学生的兴趣,使学生能够快速学习机械加工的实践知识。为此,教师必须要提升自身的专业知识,牢牢把握所教知识点的理论和技能,保证可以更好地进行教学情境创设。创设的情境要贴近实际,不能离开学生的实际生活,在保证学生主体地位的同时将教学工作的创新和教材结合起来,帮助学生提高对知识点的理解和实际操作能力。同时,教师还要着力培养学生形成查阅资料的习惯,要让学生提前做好对知识点的预习,这样能提前让学生提起对知识点的学习兴趣,可以更好地提升课堂学习效率,不但能使学生迅速掌握课堂上所学的机械加工知识点,还能促进学生将所学知识点运用到实践之中。比如,在讲解齿轮运行这一章节知识点时,教师针对知识点提出了一个问题:齿轮在不同机械设备中都有哪些运行方式?学生认真思考了齿轮运行的情景,并进行了踊跃发言,对齿轮在钟表、汽车发动机和门锁等不同机械设备中的运行方式进行了举例。教师则依照学生所举案例对齿轮在不同机械设备中的运行原理进行了讲解,并纠正了学生发言中出现的错误,使学生很好地掌握了知识点。
  (二) 在中职机械加工教学中应用行为导向教学法改变教学模式
  当用行为导向教学方法教学时,所有课程计划把学生作为课堂的中心,改变了僵化和死板的教学模式,激发学生的学习兴趣,使学生能在教室里积极参与到学习中来,很好地激发学生的创新思维,形成师生之间良好的互动。在教学中,教师应合理规划教学内容,要让学生触类旁通,串联起相关知识点的学习,但其教学目标是独立的,要让学生能参与教学。例如,教师在进行“模具设计制造”这一章节讲解时,应用行为导向教学法改变教学模式,将学生分成若干小组,让小组内学生共同将所讲模具设计和制造出来,这样既锻炼了学生的动手能力,又理论和实践相结合,使学生更好地理解所学知识点的操作原理。
  (三) 在中职机械加工教学中应用行为导向教学法拓展教学内容
  随着科学技术的飞速发展,机械加工领域的知识不断更新。因此,教师的教学内容也应随着相应知识点的更新而不断扩大。在机械加工教学中,除了理论知识,还要学习实际操作能力,学生需要把重点放在具体实践内容当中去应用。为了扩大学生的知识面,在中职机械加工教学中应用行为导向教学法拓展教学内容,教师应补充在生活中出现的一些机械加工的情况,这样学生更容易理解机械加工的相关知识点,从而提高学生的认知。为此学校可以定期邀请一些专业的机械加工技术人员来学校开展教学讲座,以此来开放学生的眼界和扩充学生的知识面。在开展学生知识拓展教学时,学校邀请专业技术讲师为学生讲解目前国际上先进汽车发动机的相关知识。汽车发动机的机械加工具有广阔的发展前景,所以学生学习的积极性都很高,为了引导学生的思维,教师与学生一起分析了汽车发动机的机械结构和运行原理。加深了学生对相关知识点的印象,在分析和总结学习的过程中,也取得了良好效果。
  四、 结束语
  综上所述,在中等职业教育阶段,以行为导向教学法的机械教学,能够高效地培养学生的能力,具有十分重要的意义。在中等职业学校机械加工教学中合理使用行为导向教学方法,能夠较好地适应当前教育教学改革的需要,使学生能更好地整合与实际技能相关的理论知识,这有利于学生更好地发展机械加工的专业能力。同时,为了进一步促进学生的发展,有必要加强师资队伍的建设,使教学质量可以有效地提高。
  参考文献:
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  [2]吴波.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].魅力中国,2017(26):6.
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  [4]李钢锋.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].现代职业教育,2016(12):163.
  作者简介:
   凤其羽,安徽省宣城市,宣城市工业学校。
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