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小学阅读教学有效性浅谈

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  【摘 要】 在小学语文阅读教学中,教师应当立足于新课程改革理念,通过激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯来促进小学语文阅读教学有效性的提升。本文主要探讨提高小学语文阅读教学有效性的策略。
  【关键词】 小学语文;阅读教学;有效性
  在新课程理念下,小学语文阅读教学绝不可能是封闭的知识集中训练营,也不应是单纯的知识传递,而应该开拓小学生的视野,培养小学生的阅读兴趣的阵地。接下来笔者谈谈自己进行小学语文阅读教学的一些想法和做法,希望真正让小学生成为小学语文阅读教学的主体、学习的主人,让他们的思维得以飞扬,灵感得到激发。
  1. 更新阅读教学的观念
  阅读教学有效性是一种理念,也是一种过程。有效性取决于教师教学艺术发挥的程度,也取决于教师教学中趣、理、情的挖掘。小学语文阅读教学过程中,不断阅读教学方法怎样变换,都要保证实效性。教学的目标是实现学生发展,调动学生学习积极性和主动性。教师要学习好新课程理念,更新教学法的观念,不断学习、反思和实践,从而提升语文阅读教学的有效性。
  2. 选择适合的阅读内容
  教师选择的阅读内容,要合乎学生的心理年龄,积极向上、充满哲理。如果阅读内容枯燥,学生就会没有兴趣继续阅读下去。而当学生对阅读内容有兴趣时,会更愿意把阅读心得和其他同学分享。教师可让学生讲述自己的阅读心得,并表扬学生发现的内容细节。当学生得到教师和同学的认同,阅读的积极性会有所提高。
  3. 读和写的有效互动
  读和写是彼此相关又独立的一种语文实践性活动。阅读之后进行相关写作,学生会对阅读内容有着更为深刻的认识。为此,教师应构建多种课型来实现读、写的有效性互动。比如开设常态读写课、随笔评改课和随笔习作课。读和写的有效互动,能够让学生的写作能力和阅读能力共同提升。课堂随笔练习非常有意义,不仅能让学生自主阅读文章内容,还能讓其将阅读后的感受写下来,以有效语言表达出来。
  4. 运用多媒体阅读资源
  信息技术改变了社会中的许多生活方式,同样也改变了教学方式。多媒体教学是一种新型的教学模式,可以拓宽教学空间,提高学生阅读兴趣。在教学过程中,有关课文内容的音乐、图片、音效、动画、电影,都是很好的阅读资源。
  5. 构建生成性课堂
  课堂生成的主体是学生,而阅读教学的推进和展开是不能提前计划和规约的。生成性课堂让学生主动的去感受。新阅读教学模式是在教学设计上框架化、条理化和板块化,也是粗线条的弹性设计。阅读教学的问题范围广、思维强度大,有着很强的教学现场型。生成性课堂的开放性问题,会为学生留有回答问题的余地,学生会积极展示自己的感受和理解。课堂教学质量标准是预设目标达成的程度,要尊重学生差异性、自由性。
  6. 结束语
  在小学语文教学中,阅读教学是重要的部分。阅读教学效果影响着小学生知识吸收能力和未来的语文学习发展。阅读教学对小学生能力发展和语文素养有着很重要的作用。语文教师要遵循新课标要求,提升自我文化素养,探索有效新型的阅读教学方法,让小学生更好、更快地掌握语文阅读知识。
  【参考文献】
  [1] 桑坚德. 浅谈小学语文阅读教学的有效性[J]. 教育革新,2018(3).
  [2] 周昕. 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 散文百家,2019(1).
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