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微课教学资源在初中语文学科教学中的应用探究

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  【摘    要】微课是近年来新兴的一种新型网络教学模式,它一般以5-10分钟的时间来讲述某个专题的内容。微课作为一种有效的教学手段打破了传统教学手段中对学习时间和空间上的限制,让学生在学习起来更加的方便,能够充分发挥出学生学习的主体地位,作为初中语文教师,要转变传统的教学理念和教学方式,应用新颖的教学模式对课堂进行创新,从而提升语文教学的效率。本文对微课教学模式在初中语文教学中的有效运用进行了探讨。
  【关键词】初中语文  学科教学  微课资源  应用探究
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.107
   微课作为一种新型的教学模式,以计算机网络技术为载体,将教学目标融入进去,并围绕教学内容,展开丰富的教学,通过直观的图像,有效增强教学的感染力,能够达到传统教学和多媒体教学所达不到的效果。微课将教学中的重难点用视频的形式为学生呈现出来,让学生有更加直观的学习体验。让课堂学习的氛围更加活泼,学生的注意力容易被吸引到课堂之上,从而提高语文课堂的教学效率。
   一、利用微课,整体把握课文内容
   语文课文内容是丰富多彩的,但由于初中生的生活阅历和认识水平有限,导致学生在理解课文内容方面存在不少疑难。微课以它特有的形象性和科学性,拉近学生与文本的距离,提高教学的质量。学习不仅仅是单纯的教与学的活动,以人为本的教学理念表明,学生的情感和感受也同样重要。所以,在教学活动中,教师要注重对情境的创设,充分考虑学生的真实感受,为学生创设出与自己实际生活相关的情境,从而增加学生的情感体验,尤其是对于一些相对来说角色较为复杂、理解有困难的课程,进行形象化的情景教学非常有效。
   如教学《白杨礼赞》一文时,文中有一句重点句“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。”这句话点出了白杨树的精神,是作者礼赞它的原因,也是中华民族不屈不挠精神的象征。但是对于我们南方的学生来说,平时所见的都是低矮茂密的阔叶树,较难理解这句话。那么,语文教师可以巧妙地借助《白杨礼赞》的微课程,就可以比较直观形象地向学生展示出白杨树的外形,同步插入教师的解说词,即是下文对白杨树的描述语句。经过这些分析,学生终于体会到白杨树的精神,逐步理解了文章的主旨。
   二、利用微课设计教学情境
   设计教学情境是语文教学中一种十分有效的教学手段。通过合适的情境学生的学习兴致能够得到有效的激发,从而促进教学活动的开展。微课可以将抽象的语文知识具体化,并且教学内容短小精悍,可以为学生创设出十分丰富的教学情境。在教学活动中,教师首先要对教学目标和教学手段有明确的认知,然后利用微课的形式设计与教学内容相关的教学情境,引导学生开展思考。
   比如,在学习朱自清的《春》这篇课文时,教师可以在课前导入阶段为学生播放春天的景色的图片,让学生有一种身临其境的感觉,从而投入到课文内容的学习当中。在带领学生朗读课文时,可以播放一首欢快的背景音乐,为学生渲染一种欢乐的课堂气氛,让学生有更好的课堂体验,并对课文内容和中心思想有更加深入的理解,从而提高语文学习水平。
   三、利用微课进行形象化的情景教学
   学习不仅仅是单纯的教与学的活动,以人为本的教学理念表明,学生的情感和感受也同样重要。所以,在教学活动中,教师要注重对情境的创设,充分考虑学生的真实感受,为学生创设出与自己实际生活相关的情境,从而增加学生的情感体验,尤其是对于一些相对来说角色较为复杂、理解有困难的课程,进行形象化的情景教学非常有效。利用微课的教学模式,能够将抽象的语文知识以更加直观和形象的方式展现在学生面前,再加上微课本身时间短、容量小,能够有效的将教學活动融合进去,从而充分的模拟出相关教学情境,将学生的注意力吸引到课堂中来,激发出学生的学习兴趣,从而提高初中语文教学效率。
   例如在学习《望江南》这一课时,教师可以在课前利用网络技术,合理地进行情景规划,通过相关视频进行导入,并配合相应的背景乐,在教学开始之前为学生进行播放,学生能够感受到画面中主人公的形象和营造出来的情绪,从而让学生深入理解诗中的内容,体会主人公复杂的感情。
   四、微课在课堂教学中的有效应用
   课堂教学的效率和质量是直接影响学生能否取得理想的语文成绩的重要环节之一,也是学生获取大部分知识和技能的主要场所,因此教师群体对于如何提高语文课堂教学质量的问题颇为重视。微课的核心理念是改变传统教学模式,用视频的形式在吸引学生注意力的基础上紧凑课堂教学内容,通过层次分明、有的放矢的视频播放来提高教学效率。对此教师可设计相应的课堂教学视频,将提前收集的学生预习情况和教材内容相结合,以此作为设计视频内容的主要依据并在课堂上进行播放,而后根据学生的当堂反馈情况进行补充教学,将零散的知识点整合起来,帮助学生查漏补缺、深入理解。
   如在《桃花源记》的课堂教学中,学生已提前通过课前预习视频对该文言文的主要内容有大致了解,因此教师在课堂教学中的微课视频内容主要是根据预习视频细化重难知识点。对此教师在该课时的课堂视频中,片头先为学生展开一幅山清水秀的世外桃源美景,配以悠扬舒缓的音乐,将景色与文章内容一一对应,令学生真实感受“落英缤纷”“良田美池桑竹之属”的美妙,紧接着视频中对重难点词语、句子、典故进行详解,最后教师利用剩余课堂时间为学生解疑答惑。在此过程中教师通过微课视频为学生创造合适的场景引导学生学习,一定程度上弥补了传统教学中缺乏情景再现的缺点,极大地提高了教学效率。
   五、结语
   通过微课与传统教学手段相结合的方式,学生能够对语文教学中的重难点有更好的把握,从而提升学习效果。微课的教学方式虽然还在探索阶段,但是微课的教学优势相较于传统已经十分明显。在初中语文课堂教学各环节中合理地应用微课教学,能减轻教师的部分教学压力,提高课堂教学效率,丰富学生的语文素养和情感体验,激发學生的学习自主性,为初中语文教学的发展做出有效贡献。教师必须从教学方式和思想上改变,激发学生的学习兴趣,让学生自主学习的能力得到提高。
  参考文献
   [1]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文(下),2016,(4):59-59,45.
   [2]姚永胜.关于初中语文教学中微课的有效应用研究[J].考试周刊,2017,(A5):78.
   [3]张佳茗.初中语文教学中微课的应用及策略研究[D].沈阳师范大学,2017.
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