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小议微课在初中语文教学中的应用

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  摘要:在开展初中语文教学时,要积极地进行改革。这些改革要从课堂入手,要从教学方式入手,从学生的需求入手。作为积累下教学经验的初中语文教育者,笔者建议,要注意继承传统的教学经验,形成个性化的教学风格,还需要勇于创新,让初中语文课堂拥有时代气息。如应用微课,就可以改变传统的课堂,传统的教学模式,传统的教学主体。本文中笔者就对微课在初中语文教学中的应用进行了分析。
  关键词:微课;初中;语文教学;应用
  在初中语文教学实践中,我们需要在有限的时间里,让学生生成情感共鸣,我们需要用有限的资源展示学科魅力。对于初中学生而言,他们需要在四十几分钟的时间,拥有更多的“空白”,来展现自己的个体价值。那么,如何才能让初中学生适应新时代的发展呢?如何才能让初中学生拥有更多的探究空间呢?笔者认为就要借助微课“微”的特点。用“微”来“建大”。那么,在初中语文教学实践中,如何才能应用好微课呢?本文中笔者就对此进行了分析。
  一、展示个人的教育风格
  在应用微课实施初中语文教学实践时,笔者认为,教师是应用者,需要在其中融入自己的教学感悟,在其中展现自己的教育智慧。因此,课堂中有老师的“思想印记”是很正常的。基于此,笔者建议,在设计微课的过程中,要注意展示“自己”。如教师拥有自己个性鲜明的教育教学风格,能够让接受学习的学生“眼前一亮”,自觉跟随教师的引导进行学习、思考,更有利于教师教学活动开展,对于教师教学质量的提升具有积极的影响意义。如今,随着微课在初中教育教学中的应用愈加广泛,逐渐成了学生的“第二课堂”,因此教师在实际的微课运用过程中,体现自己的教学风格,让学生在观看微课视频的过程中,給予其更加真实的“课堂学习体验”,提升学生学习效果。其实,在笔者看来,教师是学生成长过程中榜样。在我们形成教育风格的过程中,学生也在形成学习风格,笔者认为微课要想发挥出助学价值,就要在设计时注入教育个性,引领学生成为期望见到的学习者。
  二、实现情境教学
  情境是激发学生学习情感的主要方法。在开展初中语文教学时,我们更需要构建情境,展现出其中的人文性,让初中学生想要了解生活的需求得到满足。在设计微课的过程中,我们要注意在这一方面同样发挥出优势。如借助微课,我们可以帮助学生加深对文章主旨大意的理解。微课视频集语言、图像、声音、视频为一体,为加深学生观感体验提供便利,更能激发学生的情感体验,提高学生的学习兴趣。初中语文教学可以运用微课的特点展开情景化教学,实现更加丰富多彩的教学情境设置,有效地将课文内容通过更为直观的图画、视频反映出来,化抽象为具体,化复杂为简单,使学生对学习内容的感知距离有效地缩短,提升课堂教学水平与质量。
  三、描绘文本之美
  在开展初中语文教学时,学生搜集到的资源都来源于文本。尤其是在语文课堂中,文本资源的展示方式也是教师教学能力的一种展现。在应用微课构建语文味道的初中语文课堂时,要注意借助微课的优势展现出语文文本资源的魅力以及语文知识的美。例如,在进行《苏州园林》课程内容教学时,目的是为了让学生感受到苏州园林的深厚文化底蕴。然而,在实际教学过程中,仅靠教师口头讲述很难真正体现出苏州园林的设计特点与博大内涵。基于此,教师可以运用微课视频,播放一段与苏州园林相关的纪录片等,让学生全面感受到苏州园林的动态美,同时教师与学生一边在欣赏的过程中,一边结合文章内容展开深入的分析与交流,从而有效扩宽学生眼界,实现学生对语文教学内容的深刻理解。
  四、做好知识的衔接
  在进行学科教学实践时,我们会精心的设计板书。而我们设计个性化的板书时,笔者认为其中最主要的目标就是将散乱的知识点构建成一个简约且有魅力的系统。在设计微课时,它也可以发挥出同样的价值。如今在初中语文课程内容中增加了“名著导读”这一选项,其不再作为教材附录出现,而是作为正式内容穿插在各单元之间。该部分教学内容旨在培养学生广泛的阅读兴趣,增加学生阅读量,给学生创造课后再学习的机会。基于此,教师可以根据学生的兴趣,以及每单元的重点,寻找一些超出一般要求的语言、文学、写作知识要点,制作成微课,将各单元课堂教学知识延伸到课外知识层面,组织学生进行观看。学生在课下可以使用回放、暂停等功能,遇到不懂的地方可以反复回放观看,给一些有兴趣、有余力的学生以发展空间。
  五、应用于导入环节
  任何教育教学方法的应用,除了需要我们精心选材之外,还需要在应用时找到一个合适的应用点。如笔者建议,在开展初中语文教学时,我们要注意将其应用于导入环节。导入环节是为课堂教学增效的最佳切入点。如初中语文教师可以借助微课展开课前导学,利用微课导学引导学生进行课前预习。例在学习朱自清的《背影》时,教师结合文章内容,在微课视频导学中设计几个问题,让学生遵循相关问题进行有目的的预习,理解文章内容。同时在微课视频中教师可以结合文章核心内容“父亲的背影”制作导学案,播放一些日常生活中常见的“父亲的背影”,加深学生对文章的理解,不仅可以有效实现学生自主学习能力培养,更有利于学生语文学习效果的提升。
  综上所述,在开展初中语文教学时,要注意将更为丰富的资源、方法、目标融入其中。学生正处于一个特殊的阶段,语文又是一个特殊的学科,我们展现自己的教育个性,进行精心的设计,才能将这些特殊性充分转变为教育资源。在开展初中语文教学时,笔者认为,微课的应用就可以在其中发挥出极大的助学作用。
  参考文献:
  [1]季小红.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地,2016(03).
  [2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文(教学研究版),2016(03).
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