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微课在初中生物教学中的应用

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  微课即微型视屏课程,是指按照新课程标准及教学实践要求,以微视频为主要载体,是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
  微课的“微”,主要体现在其时间短上。通常情况下,一节微课的时长均短于十分钟,有的甚至只需两到三分钟即可完成教学任务,加之微課主要是以数据的形式借助网络进行存储、传输,所以学生只要有一台智能手机或笔记本电脑,就可在零散的课余时间根据自己的个人情况进行随时随地的学习,真正地弥补了初中生物课程的课时少、内容多、课堂学习时间不够用的问题,尊重了学生的个体差异性,让全体学生都能实现对生物知识的有效掌握。在生物科学教学中,若对其有效利用,则能让实验操作、知识点多而零散甚至抽象的生物课的教学效率能得到有效提升。
  下面就微课在初中生物教学中的应用,谈谈谈自己的认识。
  一、微课让生物知识更生动、形象,上出学科特色
  初中生物知识体系虽有大的知识框架,但知识点较为零散,甚至有的小知识点较为抽象。对于大部分学生来说,理解起来略显吃力。初中生物知识体系虽有大的知识框架,但知识点较为零散,甚至有的小知识点较为抽象。对于大部分学生来说,理解起来略显吃力。在教学中若能有效采用微课合理地选择、组合素材向学生展示,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣。例如,在操作“用显微镜观察人血的永久涂片”这一实验时,在操作的过程中教师可以讲其涉及到的人血永久图片的观察、血细胞的识别等内容做成小单元微课,配合联系引发学生的实验兴趣,并且让学生通过视频的观察对实验的原理、操作过程以及注意事项等内容有更深入的了解,之后让学生动手操作,之后也可以选择自己感兴趣的内容,例如植物叶片、纸纤维等内容进行观察。以使其科学素养和学习兴趣都得到有效的提高。
  二、微课让生物实验教学易于开展,体现素质教育精髓
  生物是一门以实验为基础的自然科学,生物实验是发现和学习生物学知识的重要手段,在丰富学生学习方法,对提高学生观察能力和操作能力,培养学生科学思维,实施素质教育方面有着不可取代的作用。虽然各校的班班通已经安装,生物实验室也大都具备,但实际操作起来,有时却有一定难度和限制,比如某些实验存在教学内容与自然季节不相符的困难。在进行“霉菌生长的环境条件”实验时,由于实验的反应时间过长,教师就额可以通过微课为学生播放实验步骤和发生过长。并在视频的拍摄中,学生可以在几秒钟内清楚地看到可能需要数天才能获得的实验结果。所以利用微课可以弥补我们在实验探究上不能有效开展的不足。
  三、微课具有重复播放的功能可以让学生进行自主学习
  微课所授的内容多呈“点”状,知识点可以的多方面的。学生在自主学习时可以根据自己实际需求选择学习内容和学习速度。微课的应用不仅能够丰富学生们的学习资源,满足不同层次的学生对学习的需求,而且还能够促进自主学习能力的提高。
  四、可以短时间内激发学生的学习热情
  在初中生物的教学过程中,激发学生对生物的学习和探究兴趣,能够让他们获得学习的原动力和求知欲,即便在学习的过程中遇到困难,他们也会在兴趣的鼓舞下获得克服困难的毅力和争取成功的信心。微课利用其综合性的呈现方式,将生物的知识变得丰富多彩、形象具体,可以有效地激发学生的学习兴趣和热情,提高教学效率。
  可以说,微课在出总生物教学中的应用能够有效的提高课堂的教学质量和效果,而如何确保其实现价值最大化,就需要教师在微课制作和应用中都需要注意一些问题。即在微课的制作过程中要确保内容的选择具有代表性、方向要具体、内容也应该短小精悍、同时在讲解的过程中也要以通俗易懂为前提,以让更多的学生能够接受和看懂;而在微课的使用过程中一定要做到科学、适度,也就是说选择的内容与讲解的内容相关,并能够很好的辅助教师讲解的内容,而不是一味的多用,滥用。
  总的来说,微课作为信息时代新兴的一种教学形式,不仅可以通过辅助传统教学提高课堂教学效率,同时也能够有效的培养学生的自主学习能力并促进其养成好的学习习惯,可以说,对于初中生物教学来说作用是十分突出的。就目前情况来看,虽然微课在初中生物教学中仅仅是一种有益的补充,但是它的前景是无限的,在未来的初中生物教学中必将成为不可或缺的重要组成部分。
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