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初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索

作者:未知

  【摘    要】纵观新课程理念下的初中美术欣赏教学,教师讲授式教育仍然是主流,而教学成果不尽人意,学生的学习自主性不高是其症结所在。基于此,本文从初中美术欣赏课程的教学现状出发,先介绍了教学过程中存在的问题,随后从三个方面探讨了培养学生美术欣赏学习自主性的策略。以此来供相关人士交流参考。
  【关键词】初中美术  学习自主性  教学探索
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.014
   初中学生经过小学美术课程的熏陶,美学意识初步建立起来,但还不够完善。培养欣赏能力是美术学习的基础,对于提高审美能力,涵养人文精神和完善美学意识至关重要。在初中美术课程教学中,欣赏教学相对薄弱。教师在教学过程中,提高学生欣赏学习的自主性,才能保证教学效果,更好地完善学生的审美心理结构。
   一、初中美术欣赏课程教学中存在的问题
   当前,新课程改革的理念一直在推进,教师教学方式也进行了很大的改变,但也仍然有一些不足之处。由于美术欣赏课程比较抽象、专业化,教师枯燥讲授不能感染学生,学生难以从课程中获得乐趣,从而导致教學效果大打折扣。学生对于美术欣赏的学习兴趣和积极性不高,教师课堂教学获得的反馈就很有限。因此,初中美术欣赏课程的课堂教学,培养学生学习的自主性是重中之重。
   二、培养学生美术欣赏学习自主性的策略
   (一)激发学生自主欣赏学习的兴趣
   美术欣赏教学是引导学生品味艺术的魅力,单单依靠教师的讲授分析,收效甚微。教师应在如何激发学生自主欣赏学习的兴趣上多多思考[1]。教师在讲授艺术作品的欣赏分析时,侧重于作者的创作背景和艺术作品的深刻内涵,将艺术作品的精神实质赋予生动性,抓住学生的注意力,因势利导,激发学生美术欣赏的兴趣,引导学生主动探究。
   例如在欣赏《清明上河图》时,由于学生对于宋朝的时代背景、百姓生活状态并不了解,难以感受到作品中体现的人生百态。为了提高学生的学习兴趣,教师可收集宋朝人民生活状况的相关图片、影像资料,再让学生观看《清明上河图》动态赏析的视频,让学生能够全面立体而又生动形象地的了解作品的丰富内涵。学生的学习兴趣浓厚,才能发挥主观能动性,自主学习,积极参与到艺术作品的欣赏分析中去,提升自身的文化内涵。
   (二)灵活运用多种欣赏教学方法
   教师想要培养学生独立学习探究的习惯,先要激发学生自主欣赏学习的兴趣,然后还要灵活运用多种欣赏教学的方法,给学生的自主学习探究创造更广阔的空间。教师在授课过程中,一成不变地应用传统教学方式,学生的想象能力受到限制,对于艺术的欣赏能力也难以有大的提高。在教学设计中,教师要善于改变教学方式,活跃课堂氛围,给学生插上想象的翅膀,丰富学生的思维空间[2]。针对不同画作的欣赏教学,教师要采用不同的教学方式,灵活运用教学辅助工具。对于长篇幅的画作,教师可以让学生分组赏析;对于绘画技法简单的作品,让学生模仿风格,发挥想象自己进行创作;对于艺术价值高、内涵深刻的作品,教师更要化繁为简,拆分知识点,将画作意义深入浅出地论述分析,让学生能够更好地接受。
   如在美术欣赏教学中,讲解到列奥纳多·达·芬奇的《蒙娜丽莎》时,对于作品的现实意义,教师在讲解时,可以运用情景教学法,利用多媒体播放影视片段,营造出意大利文艺复兴时期的艺术氛围,让学生想象当时人们对于美德女性的要求,感受蒙娜丽莎的微笑中体现的女性的典雅和恬静。教师运用合适的教学方法,才能引导学生自主欣赏学习,真正深入了解画作的深刻内涵,提高审美理念和审美追求。
   (三)延伸学生的赏析空间
   美术欣赏课程是培养学生艺术鉴赏能力的科目,要求学生有丰富的想象力,能够在抽象的艺术作品中体会现实意义。教师在课堂教学中延伸学生的赏析空间,对于培养学生的学习自主性同样大有裨益。教师如果想让学生深刻理解美术欣赏教学的课程内容,不能将教学局限于课本知识,要以课本内容为基础,在教学内容上有一定程度的延伸,不断拓展欣赏的空间。这对于扩展学生的视野和欣赏范畴有很好的效果,同时可以调动学生自主欣赏探究的积极性,让他们有兴趣自己去搜寻资料,深入研究,体会作品的艺术魅力。在赏析蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》时,课本提供的内容有限,学生对于爵士音乐不能有很好的理解。教师可以准备一些经典的爵士乐作品供学生欣赏,讲解爵士乐的发展史和独特的风格。美术和音乐都属于艺术范畴,在欣赏教学中有一定的共通性。教师通过对音乐知识的拓展讲解,可以让学生在音乐的节奏和韵律中感受作品的现代工业都市气息。
   三、结束语
   综上所述,在初中美术欣赏教学中,学生自主性学习是其核心内容。教师在教学中引导学生评估自己在学习中的缺陷,帮助学生通过各种途径获得学习信息,让学生逐渐养成自主学习的良好习惯。教师通过对学生自主学习过程中的问题进行汇总答疑,提高教学效率,同时能够优化教学质量。
  参考文献
   [1]朱后营,徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师,2017(6):39-39.
   [2]王少玮.美术欣赏教学中学生自主性学习策略研究[J].成才之路,2016(27):31-31.
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