有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考

作者:未知

  摘要:针对土木工程检测技术专业“建筑材料”课程,本文围绕高职“以学生为中心”的教学模式改革,分析探讨了教学内容的整合与教学模式之间的呼应关系,提出教学内容问题是高职教学改革不可或缺的重要环节。
  关键词:建筑材料;以学生为中心;教学内容;教学模式
  中图分类号:G718.5     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)18-0245-02
   一、引言
  高职“建筑材料”是一门理论结合实践的专业基础课程,课程内容宽泛庞杂,每一章节结构独立;具有理论性和实践性强,逻辑性差,经验内容及文字内容多,归纳性差等特点。[1]
  经观摩分析,以“教师为中心”的教学模式实施在高职“建筑材料”课程过程中,弊端很多,教师注重解说,学生死记硬背知识点;课堂上很少存在学生在学习历程中的参与行为以及师生互动行为[2];相应地,教材内容的选择、组织、设计方面比较偏重面面俱到的概念和知识点,偏重理论的章节层次结构。在很多学生看来,教学内容可以说是生硬冰冷,食之无味。难以调动学生的热情,更何谈对学生创新意识及创新能力的培养,学生的学习动力基本源于成绩压力。
  二、高职“建筑材料”课程教学理念
  高职教学内容应该紧紧围绕行业和职业标准、规范,一定程度上应该能够反映当前社会专业岗位工作过程所需要的知识、技能和素养。[3]
  从高职层次来看工作岗位,土木工程检测技术专业相关的主要是材料质量检测员或试验员、材料员;从“以学生为中心”的课程设计角度来衡量,高职教学组织行为大致需要存在三种特征:一,学生主动参与学习;二,基于实现学习目标和能力目标,教师与学生(或者学生与学生)互动;三,学以致用。高职教学应该注重学生的学习内容和学习方式的组织构架。学习目标一般需要表达出“学习历程之后,学生能够做到(完成)某某”;能力目标一般需要表达出“学习历程之后,学生需要参与某某”。
  三、整合高职“建筑材料”课程教学内容
  结合这两个方面,高职土木工程检测技术专业的“建筑材料”课程设计中,可以将土木工程常见建筑材料的选用、保管和检测作为主要教学内容[3];而建筑材料的选用、保管和检测又取决于该材料的技术性质(要求),因而可以将建筑材料的技术性质(要求)设计为课程主线,并将此线作为学习目标贯彻课程始终。可以对当前工程质量检测生产企业对常见建筑材料的常规检测项目进行甄选,作为培养学生能力目标设计教学内容和学习任务;在整合课程主线和学习任务基础上,可以设计具有完整工作过程的检测项目,制订课程标准,明确知识目标、技能目标、情感态度目标。[4]
  当前土木工程施工使用的主要材料是:硅酸盐水泥、建筑石材、混凝土(含砂石集料)、砂浆、钢材、墙体材料、防水材料等。针对每种建材设计一个学习项目,将“检测项目”作为学习任务纳入主线,将“技术性质(要求)”这条主线贯穿于每一个学习子任务中,详见教学组织表1。
  学习任务是能够让学生直观感受各种材料及其性质特征,并在这个基础上让学生认识到生产企业具体工作内容,也是動手操作的实训内容。但是与通常的实训内容的区别是:在实施每一个学习任务前后,需要补加子任务,这些子任务就是与此次学习任务相关的概念类、原理类内容,对这些理论学习内容,弱化其固有的系统性(完整性),课堂上教师不再苦口婆心地讲解理论,或是费尽心力地驱动学生去面对着一波又一波的概念和原理。学不学这些理论内容,取决于是否与学习任务关联,无关联则不学。譬如:学习任务-测定水泥凝结时间,相关的理论内容有“初凝、终凝、水泥熟料的矿物含量及特性、标准稠度”,实践表明:在“学习任务-测定水泥凝结时间”的感召下,那些以往令人感觉空洞无聊的理论内容,很快就变得活泼生动,大部分学生很快就能理解运用这些名词。究其原因,可以从心理上解读:因为学生们所关注的某个检测试验,可观察、可操作、可感知,生动形象,此外这个试验很可能在不久的将来是他们潜在的工作内容。
  四、教学内容与教学模式和效果的互动影响
  每一个学习任务都是具体明确的试验,首先由教师布置给学生某个试验,接着通过多媒体课件、视频展示、引导学生认识该材料试验需要认识和掌握的基本概念、常见指标以及技术性质(要求),并初步介绍试验仪器设备和涉及的规范标准;然后分组实施检测任务:取样、实测指标、记录并分析处理数据、填写报告并得出结论等。
  在这种学习历程中,学生始终处于学习行为的主体地位,教师仅仅是为了配合互动和形成性评价,由于共同的具体而明确的学习目标,学生学会团结合作,共同参与学习活动。更重要的,经历这种课程学习,学生能够深深感知所学习的课程以及专业在今后社会经济生产中的功用,即学以致用,这一点,对于高职院校而言,可以作为评价其教育工作成功与否的重要判据。
  五、结论
  不断地探索和实践高职“建筑材料”课程教学改革,选择、组织、设计教学内容是核心工作。整合教学内容是“以学生为中心”的高职教学模式改革中不可或缺的重要环节。
  参考文献:
  [1]刘冬梅.《建筑材料》课程的教学改革探讨[J].新课程学习,2010,(11):111.
  [2]朱晓花,刘庆友.以学生为中心教学法在高职教学中的探讨[J].理论研究,2016,(9):40-42.
  [3]徐伟.工匠精神引领下的高职教育教学研究[J].浙江交通职业技术学院学报,2016,(2):63.
  [4]钟静,李燕燕.高职建筑材料课程教学改革[J].教育与职业,2009,(5):142.
  Abstract:Aiming at the course of "building materials" of civil engineering detection technology,this paper focuses on the teaching mode reform of "student-centered" in higher vocational colleges,and analyzes and discusses the corresponding relationship between the integration of teaching content and teaching mode,and proposes that the teaching content is an indispensable link in higher vocational education reform.
  Key words:building materials;student-centered;the teaching content;teaching mode
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