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新课标下小学数学教学方法的创新对策

作者:未知

  【摘    要】小学阶段的三大基础科目,无一例外都会伴随着学生们的终身学习,只要学生们还处于学习阶段,那么就不能缺乏这三个基础科目的有效支撑,所以在教学阶段,教师也开始愈发注重这三个科目的教学重要性,在教学改革的推进之下,也出现更多的优秀教学方法,小学数学教学作为这三大基础科目中唯一不是语言类科目的异类,也成为很多教师的重点关注对象,和语文和英语教学不同,数学教学开展阶段,更加强调学生们能够拥有更加合理的逻辑思维能力,从而有效提升学生们的数学学习能力。本文也是从小学数学教学的角度出发,探讨如何给小学数学教学带来更加丰富的小学数学教学方法,提高小学数学教学的教学质量。
  【关键词】小学数学  教学方法  创新对策
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.035
   小学数学新课程标准改革教学开展阶段,教师不仅仅要关注学生们的学习效率还应该关注教学能否充分吸引学生,让学生们更加愿意积极主动的投入到小学数学学习中,并且在小学数学教学方法上的创新也显得十分重要,如果能够创新小学数学教学方法,学生们就可以获得更加新鲜的数学学习体验,从而获得数学学习兴趣的有效提升,这对于学生们的个人发展来说也具有十分积极的作用,对于学生们的数学学习质量提升来说也十分重要。
   一、新课程标准改革教学中对小学数学教学所提出的要求
   (一)给学生们的创新思维带来有效培养
   新课程标准改革开展阶段,要求小学数学教学能够给学生们的创新思维带来更加充分的培养。在目前的社会背景下,创新思维是十分重要的一项个人能力,在大部分的企业对于人才的具体要求中,创新思维都排在前列,由此可以看出创新思维在现代社会下的重要性。数学教学作为一门开发思维的科目,能够给学生们带来十分明显的思维能力提升,其中不仅仅包括创新思维,对于学生们的抽象事物思考能力以及逻辑思维能力提升也有十分明显的帮助,另外在图形相关教学中,也可以给学生们带来十分明显的空间想象能力提升,给学生们带来空间立体感上的有效提高。教师在开展数学教学阶段,想要培养学生们的创新思维,就不能仅仅从理论知识内容出发,而是应该关注学生们的实际情况,从学生们的实际出发,给学生们带来一些更加符合学生们实际情况的数学问题,让学生们更加积极主动的发挥自身的想象力,通过带有个人特色的思维方式来进行问题解决[1]。数学教学本身也是一个创新过程,不断的尝试各种全新的教学方法,确立创新性更加明显的教学原则,来培养学生们的创新思维能力以及实际解决问题能力,给学生们带来更加实质性的小学数学综合素质提高。
   (二)培养学生们的实践能力
   新课程标准改革教学,明确要求小学数学教学应该能过有效提高学生们的实践能力,数学作为一门应用性较强的科目,仅仅依靠理论知识教学是无法给学生们带来有效提升的,在日常生活当中各种数学问题随处可见,掌握相应的数学能力也可以让学生们充分解决各种不同的数学问题。数学学习的最终目的也是为了能够解决生活当中的数学实际问题,所以教师一定要明确自身的教学目的,给学生们的数学实践能力带来更加明显的提升[2]。
   二、新课程标准改革中小学数学教学方法的创新对策
   (一)结合实际生活中的数学内容开展数学教学
   随着当代社会的不断发展,各种现代化技术和信息内容也开始融入到社会当中,学生们的视野和知识面也随着这种信息时代的到来而获得非常明显的拓展,教师在开展数学教学阶段应该将一些生活当中的实际问题融入到数学知识中,让课堂教学内容获得更加充分的拓展,让学生们能够充分的感受到数学知识内容和实际生活之间的联系。这样不仅仅能够让学生们进行更加合理的数学知识理解,也可以让学生们学会在生活当中遇到数学问题的时候如何进行有效解决。在将数学知识和数学问题联系在一起的时候,教师也应该对于学生们的兴趣方向有一个更加充分的了解,这样也可以讓学生们更加积极主动的参与到教学活动中。例如,教师在引导学生们学习方程问题的时候,教师就可以假设学生们需要到某一个超市去购买自己喜欢的一件物品,这时候恰巧碰见超市开展优惠活动,学生们可以自行选择三种优惠方案其中的一种,第一种优惠方案是第一次购买可以享受X折的优惠,第二次购买可以享受Y折的优惠;第二种优惠方案是第一次购买可以享受Y折的待遇,第二次购买则可以享受X折的优惠;第三种优惠方案则是两次都是相同的X+Y/2折销售。让学生们思考使用哪一种方案能够享受更多的优惠,从而激发学生们的学习兴趣[3]。
   (二)通过数形结合教学,使用实际图形物体开展教学
   数学教学当中有很多的内容都拥有十分明显的抽象性性质,所以在开展教学阶段,教师就可以利用一些更加合适的物品来开展图形相关知识教学,帮助学生理解数学图形问题,从而让学生们能够进行更加直观的数学学习,提高学生们的数学学习质量。例如,在引导学生们学习长方体和正方体向相关知识的时候,教师就可以利用黑板擦,粉笔盒等物品来开展教学,让学生们进行测量,之后计算出相关数据。教师也可以开展更加有效的课堂延伸,例如教师可以找出一个图形规则不明显的物品,让学生们尝试进行体积和表面积计算,如果自己思考不出来,可以和其他学生共同组成学习小组进行思考,从而给学生们带来数学知识水平提升。
   (三)通过教学游戏激发学生学习热情
   小学数学教学中如果能够利用教学游戏开展教学,那么就可以充分激发学生们的学习热情,让学生们在教学游戏的帮助之下,获得更加新鲜的数学学习体验,给学生们带来更加充分的感官刺激,巩固学生们的数学知识,让学生们的思维空间得到有效拓展[4]。
   三、结束语
   综上所述,在目前的小学数学教学开展阶段,教师可以通过教学方法的有效创新,使用全新的教学策略,给学生们创设出更加有趣的数学课堂,构建一个更加合理的数学教学氛围,促进学生们的数学综合知识水平提高。
  参考文献
   [1]陈雅婷.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中外交流,2018(26):138-139.
   [2]王文君.新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(31):60.
   [3]周梅芳.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊,2018(41):101.
   [4]何勇.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(2):736.
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