民间游戏在小学数学教育中的应用研究

作者:未知

  摘 要 为创新小学数学教学方式,当前很多数学教师都开始在教学中应用游戏教学。本文以民间游戏为切入点,对民间游戏在小学数学教育中的意义进行探讨,并对如何在小学数学教育中应用民间游戏进行探讨。
  关键词 民间游戏;小学数学;数学教育
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0176-01
  为创新小学数学教学方式,当前很多数学教师都开始在教学中应用游戏教学。但当前教师所采用的游戏教学主要是一些简单的电子游戏,或单纯通过小学生常玩的游戏提升学生数学成绩,忽略了游戏更深层次的教育意义。
  一、民间游戏在小学数学教育中应用的意义
  网络游戏的盛行改变小学生的游戏方式,尤其是当前手机游戏又十分活跃。很多小学生在放学后和假期都不再相聚在一起,玩一些能娱乐身心的游戏。而是进入到各种各样的网络游戏、聊天平臺、直播平台中。不可否认的是,电子产品、网路平台给学生带来了认识世界更便捷的方式。但因为网络平台各种人物混杂,也在逐渐影响小学生的价值观和学习态度。民间游戏在小学数学教学中的引入,能够使小学生的注意力从网络游戏转移到学习中,让小学生在身心得到锻炼和娱乐的同时,掌握一定的数学知识。同时,民间游戏本身也的确具有较强的教育价值。例如舞狮子就能锻炼学生的团队合作能力、协作能力、毅力等;猜谜语游戏能够加入很多数学知识点,锻炼小学生的数字感、推理能力、逻辑思维能力等。再加上民间游戏自身也具有较强的趣味性,能够使枯燥的数学教学更有趣,也能使较难的知识点被化解成比较容易理解的部分。这样学生就能在有趣的民间游戏中发现数学的有趣之处,进而对小学数学知识的学习产生兴趣。同时,民间游戏还能实现生活化教学,将一些生活中的数学知识融入到游戏中,能更好的实现素质教育。
  二、民间游戏在小学数学教学中的应用
  (一)通过民间游戏辅助小学数学教学方式创新。民间游戏有多种类型和方式,小学数学教师可以将其新的教学方式融合在一起。比如在学习《分与合》的时候,教师就可以通过丢手绢这个游戏展开教学,不过教师需要根据教学内容的需要,对这个游戏进行调整。首先,教师可以将游戏分为几轮,比如第一轮以“10”为主题。教师先对每个学生从0-10进行排序,之后让每个丢手绢的人根据老师提供的数字进行丢手绢。比如第一个丢手绢的学生序号是3,教师则告诉其要将手绢丢在序号为7的同学后面——对于将手绢丢在哪位同学的身后,教师只告诉丢手绢的人。第二轮游戏开始后,同样如此。等游戏结束后,教师让学生站成一排,让每一轮的两个学生站在彼此对面,亮出自己的序号。这时候学生就会发现,每一轮两个学生序号的组合都是10。之后教师就可以对游戏的设计进行总结,并将本节课的知识点再进行讲解。这样一来,学生不仅体会了有趣的游戏,也惊奇的发现数字之间的奥妙组合。比如在学习《找位置》这一课的时候,教师就可以通过捉迷藏这个游戏进行教学。首先,教师让每组藏的那一方按照老师指定的位置去藏,藏人结束后则告知找人的学生一些位置信息。为了增加游戏的有趣性,教师可以设置找人次数,同一个人,找人的一方只能找两次,若找不到就算是失败。这样一来学生不但会体验到游戏的趣味性,还能学习到本节课的知识点。
  (二)通过民间游戏强化学生的数学记忆能力。民间游戏中有很多和数字相关的游戏,教师可以通过这些游戏来强化小学生的数字记忆能力。例如,在《数一数》、《比一比》这一课教学的时候,教师就可以采用游戏教学法,可通过踢毽子这一民间游戏来辅助教学。首先教师可以进行个人比赛,将班级内的所有学生分成两排,中间间隔足够踢毽子的距离,在教师说开始之后,一边的学生则开始踢毽子,自己记录自己踢毽子的数量。当踢毽子的学生毽子掉到地上之后,则轮到对面的学生踢。同样,只要毽子落地,就换对面的学生,若是一直不落地,这位学生就可以一直踢下去。最终,在老师规定的时间内,哪个学生踢毽子的数量最多,则获得游戏的胜利。在这个过程中,小学生不仅体验了有趣的游戏,也对数字有了进一步的加强记忆;其次,教师还可以进行团队踢毽子比赛。几个小组同时进行,同样是谁的毽子掉地就换下一个人。当小组所有人都踢完之后,再进行数学的统计。需要注意的时候,这个过程中所有的数字记忆和统计,都要让小学生自己来完成,以更好的让学生对数字进行记忆和对比。
  (三)通过民间教学培养小学生的数学核心素养。通过民间游戏来培养小学生的核心素养,需要教师在游戏中进行一定的引导,并根据教学的需要对民间游戏进行一定的调整。比如在学习《认识图形》这一课的时候,教师就可以通过七巧板游戏来培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教师可以为学生准备一些图形,让学生根据自己的思路进行物品的组合,或给出一些固定物品,让小学生拼出固定的物体。通过自由拼图学生的创新能力能得到锻炼;通过限制拼图学生的逻辑思维能力和推理能力能得到锻炼,如此一来学生的核心素养也会随之得到提升。另外,折纸游戏同样也能培养学生对图形的运用能力,教师可以找一些图形较多的折纸,比如千纸鹤中三角形就比较多。折纸游戏还能让学生对图形有更全面的认识,比如正方形和长方形通过对折可以成为两个三角形等。
  三、结论
  民间游戏除了具备其自身的趣味性以为,还具备较强的教育价值,因此若教师将其和小学数学结合起来,在小学教学中会具备较大的教学价值。本文从几方面对民间游戏在小学数学教学中应用的意识进行了阐述,并分析了应用民间游戏教学的一些方式方法,希望能为小学数学教师将民间游戏应用到当前教学中提供帮助。
  参考文献:
  [1]刘开玲.民间游戏在小学数学教育中的应用研究[J].数学学习与研究,2017(15):158.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857747.htm

服务推荐