民间游戏在幼儿园教育活动中的应用初探

作者:未知

  摘要:民间游戏,大多来自人们的日常活动,由儿童们自行发明而来,我们有理由相信,在当今的幼儿园环境下,民间游戏同样能够吸引到孩子们的目光。民教游戏带有浓厚的民族文化色彩,通过民间游戏能让幼儿尽早萌发传承民族文化的责任感和民族自豪感。民间游戏丰富的内涵可以从各个角度提高幼儿的综合品质,帮他们树立美好的品德,提供社会实践经历,养成良好的兴趣爱好。老师也应调整教学观念,认识到民间游戏在教学中的应用价值,采取多元、灵性的教学方式。将民间游戏渗透到幼儿的日常生活当中去,潜移默化中使幼儿通过民间游戏受到教育。
  关键词:民间游戏 幼儿园教育 活动应用
  游戏,是儿童认识世界探索世界的重要途径,孩子们通过与他人的合作、竞争、以及自我思考增强自己各方面能力,是幼儿教育中主要的教学方式之一。民间游戏,游戏中特殊的一支,不仅趣味十足, 更蕴含着丰富的智慧, 在幼儿园教育中具有巨大的运用潜力[1]。在过去的时日,陪伴了我们一代又一代人儿,给他们的孩提时代留下了精彩的回忆。他们中的许多人现在提起来仍然能感觉到浓浓的亲切感。随着生活水平的提高,高新科技逐渐进入人们的生活,幼儿园的娱乐设施逐渐现代化,大片的土地被建筑占据,家中电子产品的普及吸引着幼儿,民间游戏似乎正因此淡出人们的视野。所谓的民间游戏, 就是指在坊间各地流传着的很多具有浓重的生活气息以及风格各异的游戏,是民间娱乐活动的统称, 是人们在孩子成长过程中逐渐探索出来的一种符合其客观条件的娱乐方式和认知途径[2]。在幼儿教育中合理融入民间游戏, 能让广大幼儿传承我国的传统文化 同时还能够积极发挥民间游戏所拥有的教育意义和价值, 幼儿身心发展因此受益匪浅, 促进学前教育的完善与发展。
  一、民间游戏的特点
  1、随意性
  民间游戏大多来自人们的日常活动,由儿童们自行发明而来,因此它们普遍具有较为简单易懂的规则,和较低的场地和工具要求。一根粉笔、一捆绳子、一条木棍都可能成为游戏的工具,而所需的场地往往只需要一小块空地或是桌面就够了。由此可以看出,民间游戏的开展难度是极低的,而且安全系数高,在进行时,教师们大可让孩子们自由玩耍。
  2、趣味性
  民间游戏能够代代流传,能够被无数的孩子认可和接受,其趣味性自然毋庸置疑。民间游戏的进行方式迎合了幼儿探索、创造的性格特点,有的游戏具有复杂的动作,有的游戏具有朗朗上口的童谣,符合由儿好奇、好动的行为特征,游戏的结果也能带给幼儿满足感和成就感。所以,我们有理由相信,在当今的幼儿园环境下,民间游戏同样能够吸引到孩子们的目光。
  3、教育性
  民间游戏的教育性更是难以一言尽述,民间游戏种类之繁多,对幼儿能力的提升几乎是全面性的,锻炼体魄有丢沙包、跳大绳,提高智力如下五子棋、拼七巧板,艺术创想则有跳房子、折纸......进行游戏时的竞争、合作能促进他们向上精神、团队精神的形成,对于规则的遵守教会了他们服从规则,与其他小朋友的互动增进了他们的交流能力。更重要的,民教游戏带有浓厚的民族文化色彩,通过民间游戏能让幼儿尽早萌发传承民族文化的责任感和民族自豪感。
  二、民间游戏的应用价值
  1、丰富幼儿园的教学内容
  有的幼儿园教学内容过于单调,幼儿缺失学习的兴趣,或是接受的教育过于片面,难以满足教学目标。民族游戏则能很好的改变这一状况,其丰富的内容就是最好的教材。在一定程度上改善幼儿沉迷电子产品的情况。部分教学设施较差的幼儿园可以以此作为幼儿平时的娱乐活动。
  2、提高幼儿综合品质
  幼儿有许多必备的品质不易通过书本和说教来实现,而弥补这方面品质的不足便是采取游戏活动等方式。民间游戏丰富的内涵可以从各个角度提高幼儿的综合品质,帮他们树立美好的品德,提供社会实践经历,养成良好的兴趣爱好。
  3、激发幼儿对民俗文化的热爱
  将民间文化特别是民间游戏融入幼儿园,有助于让幼儿在参与中走近多姿多彩的民间文化,自觉成为民间文化的接受者、体验者、传承者、探索者和创造者[3]。从而激发他们对民俗文化的热爱及民族自豪感。
  三、如何在幼儿园应用好民间游戏
  1、整理好民间游戏资料,转变教学观念
  民间游戏的文化价值不言而喻, 为了将民间游戏成功的引入到中国的幼儿教育中, 首先应该将民间游戏进行系统的整理, 并记录在册[4],尤其是一些具有鲜明民族特色的游戏更应将起源和发展历程以各种形式记录下来。另外,教师也应调整教学观念,认识到民间游戏在教学中的应用价值,采取多元、灵性的教学方式。
  2、创建有利的活动环境
  幼儿园的设计应考虑到幼儿游戏的活动空间,规划好开展游戏的时间;为民间游戏给予足够的空间,安排合适的环境,确保安全在首位;游戏的设施和工具也应准备充分,这样让幼儿们有更多的机会接触民间游戏。
  3、与教学课程结合
  许多民间游戏本身就是学习的过程,在各类科目中引入民间游戏,不但不会觉得唐突,反而让孩子产生新鲜感,提高学习的积极性,比如语文课时叫孩子说绕口令、猜谜语,数学课上教孩子学会玩七巧板,艺术课上教孩子玩剪纸、折纸。真正实现寓教于乐。
  4、与日常生活融合
  将民间游戏渗透到幼儿的日常生活当中去,例如在吃饭前玩击鼓传花的游戏,或是在集合完后玩丢手绢的游戏,潜移默化中使幼儿通过民间游戏受到教育。
  5、根据需要对游戏进行改变、改善
  现在的民间游戏也是经过许多改进而完善的,因此每个玩家都都可以成为游戏的发展者,大胆的对其改编以顺应不同的时代特点,也可以根据幼儿的兴趣爱好将其微微调整来吸引幼儿参与。总的来说,游戏在不断的改善中才能的到更好的发扬。
  四、結束语
  民间游戏,游戏中这其中独特的一员,是千百年来民间智慧的结晶, 是我国传统文化传播的重要载体,是日常教育中最唾手可得的生动教材[5]。把民间游戏应用到幼儿教学中去,既提高了教学质量,又传承了优秀的传统文化,给幼儿园的孩子们留下珍贵的回忆。让我们广大教育工作者共同努力,让民间游戏在新现代化的幼儿教育中重新绽放绚丽的光彩。
  参考文献:
  1、陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究[J].才智,2019(04):31.
  2、王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用.宁波教育学院学报 2016,18(02)
  3、陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报,2018,21(03):87-88.
  4、赵海燕. 学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学,2012.
  5、龚晓敏.如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):208.
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