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“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的策略

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  摘 要:第三次科技革命方兴未艾,现代信息技术手段也发展迅猛,又逢课程改革如火如荼进行,在小学数学课堂教学中,有效贯彻"互联网+"的指导思想,可以有效地提升小学数学课堂教学的效果,落实小学数学高效课堂的基本要求。
  关键词:互联网+;小学数学;高效课堂
  在课堂教学中运用现代信息技术,已经有多年的历史。在小学课堂教学中引入现代信息技术,确实起到了提高课堂效率的作用,是教师教学的一个有力的补充。因此,在小学数学教学中,教师应该重视运用现代信息技术手段。
  目前,随着课堂改革的进行,“互联网+教育”又称为现代信息技术在教学中应用的一个升级版,那么如何让“互联网+”与小学数学更好地融合,从而实现构建小学数学高效课堂的目的呢?本人结合自己的一线教学实践,谈谈自己的具体做法。
  一、“互联网+”可以让数学知识变得更加简洁系统
  对于小学阶段的学生而言,小学数学的知识具有分散和凌乱的特点,教师授课时往往不能把相对庞杂的知识轻松地给学生讲清,而单纯依靠教师的板书书写,既费时间,又效率低下。在这种矛盾下,如果借助交互式电子白板,把数学知识给学生进行系统展示,显然解放了教师,又提高了课堂教学效率。尤其是在小升初复习阶段,交互式电子白板的运用,让复习变得更加轻松高效。
  例如,在给学生讲解图形知识时,我也较多地使用交互式电子白板,因为依靠教师的板书,往往许多图形画得不能十分标准,这样就让图形感觉到失真,因此,也不容易调动起学生的积极性,让学习效果也大打折扣。如果借助现代信息技术手段,不论多难画的图形,就轻而易举地就展现出来,而且更为重要地是,通过电子白板教师也可以运用自己的手指,轻松作图,也可以展示一个图形在绘制时的轨迹,给学生留下深刻的印象。
  二、“互联网+”可以让数学知识变得更加形象直观
  小学阶段的学生对于数学的学习存在一定的畏难情绪,在学习数学方面也存在一定的障碍,尤其是小学生的抽象思维能力存在一定的不足,这更加大了学生学习数学的难度,久而久之,许多孩子的数学就成了弱势学科,想弥补都不是那么容易。
  随着现代信息技术手段在数学课堂中的运用,给数学教师提供了契机,可以借助现代信息技术手段,把抽象的知识变得形象直观,更加便于学生的理解。这就需要教师在备课环节,较多地对数学与信息技术融合进行思考,在庞杂的材料中,做出甄别筛选,在大量的资料中,选择适合课堂教学使用的素材,力求精选精用。
  例如,在给学生讲解《分数乘法》这一内容时,传统地教学手段是教师通过在黑板上给学生演绎归纳,然后让学生学习相关的知识,往往效率不高,学生学着费事,教师讲着也费事,而且不利于学生的理解。通过使用电子白板,给学生演示分数乘法的相关规律,然后配合教师的讲解,这样不仅在单位时间内展示了更多的例题,而且让学生更便于理解,无疑提高了课堂教学效率。
  三、“互联网+”可以让数学课堂变得更加生动有趣
  对于“互联网+”的运用,不同的教师有不能的策略,但是达成共识的是,互联网+小学数学课堂,能够让数学课堂更加生动多彩,调动起学生学习的兴趣。传统课堂教师一支笔,一张嘴讲半天的授课方式既落后,也不符合现代教学理念了,而现代信息技术弥补了数学课堂相对枯燥的不足,也符合了小学阶段学生的年龄特点。
  在讲解《数学与交通》一节时,笔者借助多媒体手段,给学生展示了丰富的素材,首先展示了交通与数学的联系,然后又补充了生活中与学生密切相关的知识,这样让学生充分认识到生活中处处皆数学,而且通过交互式电子白板中的刮奖刷的功能,让学生参与到数学学习中去,让学生真正成为课堂学习的主人。
  四、“互联网+”可以更好地突出学生的主体地位
  在新课程改革的大背景下,教师都认识到,学生才是课堂学习的主体,教师应该扮演好主导的角色,但是不能忽略学生的自主学习。通过现代信息技术的运用,可以更好地落实高效课堂要求的教师主导学生主体的理念。
  本人在每节课上课之初,都通过电子白板给学生出示一节课的学习目标,让学生心中有数。在学生自主合作探究的环节,把自主探究的题目给学生布置好,然后让学生根据提示进行自主合作探究的学习,这样解放了教师,而且让学生的学习目标更加明确。
  例如,在给学生讲解圆的相关知识的时候,首先让学生认识圆的相关特点,通过电子白板给学生展示不同的圆,让学生有了明确的学习目标,在自学过程中,能够目的性更强,针对性更强,自然学习效率就高了。
  总之,互联网+在教学中的运用,无疑极大地提高了课堂教学效率,符合小学阶段学生的特点。在互联网+教育的大背景下,把现代信息技术与小学数学学科教学进行较为和谐地融合,是每个小学数学教师都应该面对和研究的问题。在当前小学数学教学中,“互聯网+”除了作为重要的教学辅助手段出现在课堂外,更重要的是作为重要的教学理念影响着人们,是当前教学发展的关键所在,给学生更多的关注,最终实现学生的自主学习、全面学习,完成教学任务,达成教学目标,实现学科教学理念的更新发展。
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