您好, 访客   登录/注册

例谈教育的理想与实践

来源:用户上传      作者:

  “一带一路”的提出让人们更清晰地意识到“全球化”之势不可阻挡,“大湾区”紧锣密鼓的建设则加速南粤大地教育现代化的进程。“湾区”教育人将以怎样的姿态融入到区域大发展的浪潮中?作为一所学校的“带头人”,将如何思考并明确学校发展方向?该采取怎样的策略践行教育理想?本文以中山市实验小学蓝波湾学校近年来的发展为例,阐述笔者的教育思考及实践。
  一、关于教育的思考及追问
  (一)教育的真谛
  教育本身不应该带有功利性。蒙田在《论儿童的教育》中所道出的教育的真谛就是“丰富人的内心”。这已经在把“教育的真谛”指向了人的培养,而且是人的内心的发展。赫钦斯则鲜明地指出“每个人要学习的不只是谋生能力,更重要的是成为一个完整的、充满活力的人。”培养“完整的、充满活力的”人,这——应该就是教育的真谛。
  (二)什么是好的教育
  知晓了教育的真谛,我们就要让“真谛”深深地扎根在真实的教育土壤里,蓬勃地生长出充满活力的教育。这样的教育才会是“好”的教育。“好的教育”的通常会呈现以下几个特征:1.好的教育一定会使道德和精神发生更好的转变;2.好的教育一定会小心呵护人的尊严;3.好的教育一定是有情怀的教育。
  (三)健全人格——人格完善——人格盛开
  1.基于对“人格缺陷”的担忧而提出的“培养健全人格”
  英国教育理论家怀特海认为教育的目的就是要培养人格健全的人。但是,“健全的人格”对于一个人来讲到底是下位的标准还是上位的标准?如果说没有形成“健全的人格”就是“人格缺陷”,那么,“健全人格”就应是下位的标准。但是这个下位标准又显然“严苛”了一些,要做到“德、智、体、美和世界观和谐发展,身心两方面和谐发展,个性与群性统一”是何其难。如果说是“上位的标准”,又只是强调了“和谐发展”,并没有指出“发展的程度”。而且,所谓的“健全”似乎也偏重于“全面”,极有可能在追求“均衡”的过程中失去了“个性”。
  2.理想人格与人格完善
  “理想人格”应该是人格培养的理想目标,是完善了的人格。那么,好的教育就是要培养具有“理想人格”或者说“人格完善”的人吗?试问一个人的人格怎么可能完美无瑕、尽善尽美?这可以作为高远的目标,但人不可能拥有完美无缺的人格。
  3.“人格盛开”
  按照理想人格去培育人,或者说是追求人格的完善,不如试着去“唤醒”儿童的“人格”,以期他的人格能够自我成长、自我发展。我们所追求的是能够助力学生拥有独立的人格,充分地使个性得到发展。我们不能框定学生的发展样式,只是要帮他们扫除成长的障碍,并促使他们能够不断完善自己。在形形色色的人格样态的百花园中,力求每个人都能自如绽放,都能尽情盛开。这里所说的“人格盛开”不单单指向学生,还包含着对老师的期望,要充分地呵护教师的尊严,使得教师在育人过程中不断地发展自身的人格,在师生交往的过程中展现出“盛开的人格”。这才是我们的目标,这才是我们应该并且可以做到的。
  二、蓝波湾学校的探索与实践
  (一)引领“师生阅读”,激发师生自主发展的源动力
  引导师生读书,是教育的根本职责。那么,怎样才能让师生走上幸福的阅读之路?
  1.做不折不扣的教师阅读的“带头人”
  笔者深信,最适合教师学习的方式不外乎读书。作为校长,笔者始终倡导教师们把阅读当作生活的一部分,希望“阅读”能成为蓝波湾教师的精神需求和特有的符号。近年来,笔者坚持进行阅读推荐,从而影响家长、带动学生,使校园形成浓厚的阅读学习氛围,营建起真正的书香校园。
  2.不遗余力地倡导学生“做个读书人”
  笔者紧紧抓住学校的各种重大活动倡导学生“要立志做个读书人!”勉励学生们“立志做个读书人”,“要自主自觉地去读,要入耳入心地去读,要付诸实践、知行合一。”引领师生阅读,就是希望师生能够在文化浸润下让人格尽情绽放。
  (二)聚力于“成就教师”,促进教师人格盛開
  “发展师生”是蓝波湾学校新时期的核心战略。其重心在于“发展学生”,其前提却是“成就教师”。为此我们实施了四项“重点工程”。
  1.卓越工程——开展“卓越教师”团队建设
  (1)实施“本土名师”的培养计划。我们结合学校实际情况及发展预期,制定本校名优骨干教师分层、评选、培养等办法。改革评优评先机制,让真正有能力做实事,有贡献有影响的人脱颖而出。明确各层级教师的责任、权利,切实发挥名优教师的带头示范作用,充分发挥“名师”影响力。
  (2)描绘共同愿景,强化愿景在团队发展中的激励作用。学校认真审视自身发展的历程,审时度势,确定蓝波湾学校新时期的共同愿景是:发展师生、关注成长、着眼未来,成为属于自己的NO.1 !让学生拥有一个终生受益、终生难忘的小学生活,努力把学校建设成示范一方影响全国的名校。力争让每位师生都明确属于蓝波湾学校自己的精神符号。
  2.幸福工程——优化管理机制,凸显人文关怀,增强教师的职业幸福感。
  学校发展的关键因素是人的自主性。人的主观能动性是事务发展的根本动力。为了使教师工作更有价值、生活更有尊严、事业更有成就,我们努力增强管理实效,切实提升教职员工薪资福利。
  3.暖心工程——强化工会组织凝聚人心的作用。
  工会组织是干群关系的润滑剂,成功的工会活动能够产生凝聚人心、减缓教师工作压力、增强教工自我认同感的强大作用。学校工会以“蓝波湾一家人”为主题,实施“暖心工程”,开展“丰富多彩、充满情怀”的工会活动。把教师的身心健康、幸福生活作为头等大事去抓。通过工会把学校的关心和爱护送给每一位教师。
  4.新风工程——强化师德师风建设,提升团队整体素养
  良好的师德师风是学校跨入高位发展之路的必要保障。蓝波湾学校努力涵养“拥有梦想、用心做事;虚心学习、与时俱进;敢于担当、锐意进取”的新风尚。注重发现教师亮点,树立优秀典型,培养师德模范。让学生喜欢、家长信任、同行敬佩的老师得到应有的尊重和荣誉。   (三)助力学生“人格盛开”
  1.树立起支撑人格发展的四个支柱
  联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》一书中明确提出教育的四个支柱,即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。与此相应,蓝波湾学校竭尽全力为学生搭建起支撑人格发展的四根支柱:健康快乐生活、幸福茁壮成长、自主独立求知、自信和谐交往。
  2.发展个性化的精神生活,助力个性化人格盛开
  让学生享有多方面的完满的精神生活是“人格盛开”的必备条件。蓝波湾学校在学生兴趣特长培养方面做了积极的、有益且有效的探索和尝试。如今,已形成了体育、艺术、科技、社会实践等多项特色“品牌”。
  在体育与健康方面,我们从单纯的运动竞技追求发展为对体育文化的涵养。我们倡导学生能够“养成积极健康的生活方式,学会基本的体育技能,找到适合自己的个性化体育项目”。在这一理念的引领下,学校营造出了浓厚的体育文化氛围,帮助学生获得多样化的体育运动体验。在确保每一位学生都能接受到完整的体育课程教学基础上,形成多个特色项目。这些项目不是少数学生的“特长课专利”,而是每位学生都会在相应的时间段内进行系统、科学、连续的训练,形成扎实的基本技能。我们期待,孩子们能拥有健康的生活,掌握适合自身的运动方法和技能,培养起自己的运动兴趣和爱好,养成健康文明的行为习惯和生活方式。
  在艺术教育方面,我们坚持让全体学生在音乐、美术、书法等课堂中都能受到艺术熏陶并掌握必要的知识技能,从而提升审美和鉴赏能力。学校设置每天半小时的“艺术大课间”进行艺术普及教育。还开设了近20个艺术社会团活动。每学年都举办全校性的合唱比赛、艺术节、师生书画展等大型活动。给孩子们充分的学习和“亮相”的机会。如今,艺術教育已成为蓝波湾学校的“品牌”,是蓝波湾人的骄傲。当然,我们更加渴望,能让每一个孩子都接受到系统优质的艺术教育,每一个孩子都能够愉快而幸福地徜徉在艺术的海洋,形成主动感知艺术与美的意识,树立美的、健康的、高雅的审美价值取向,终生都能够流畅地、艺术地、自信地表达自我,一辈子都可以在生活中发现、捕捉、感受、欣赏、享受自然之美与生活之美,找寻到自己的人生幸福。
  怀特海在《教育的目的》一书中这样阐述教育的目标:要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才,他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础,而他们所具有的广泛的文化,使他们有哲学般深邃,又有艺术般高雅。我想,我们倾尽心血所要培养的,应该是有着健康的体魄、聪慧的心智、高雅的情操、深邃的思想的人。而我们全部的追求,可以浓缩为一句话,就是:为了儿童的人格能够盛开。
  责任编辑 李少杰
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14866950.htm