培养学习兴趣感受语文之乐

作者:未知

  【内容摘要】人们常说“不忘初心,方得始终”。那么对于一群刚刚上学的小学童来讲,这初心究竟是什么呢?是什么让他们能端坐在教室之中,沉下玩耍的心性,带着渴望的目光投入到一节35分钟的课堂呢?通过长时间的思考,我认为这份初心源自兴趣。
  【关键词】小学语文  兴趣激发  快乐学习
  兴趣是最好的老师,也是一个人想要做好一件事的源源不断的动力。兴趣,是对一样东西最初的渴望和最单纯的爱,是学习的初心。数学王国的魔力,语文宫殿的色彩……这些存在于他们脑海里最初的渴望是五彩斑斓的,可为何通过一段时间的学校生活后,有的孩子渐渐不那么热爱学习,甚至失去这种兴趣了呢?这或许更值得我们思考。
  在我的语文教学中,我非常注重激发孩子们的兴趣,更注重去保留住这一份兴趣。经过几年的实践,我觉得以下方法还是行之有效的。
  一、树立语文生活观,让学生感受生活处处有语文
  《语文课程标准》中提到“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”
  生活中样样离不开听说读写,尤其是对一个人情商高低的评判更是靠其语言的表现能力,很多的社会交往更需要讲究“说话的艺术”。而这份艺术不就是来源于语文的学习吗?因此,可以说语文学习是提升我们生活品质必不可少的活动之一。
  作为老师,我一直认为,对于低年级的孩子来讲,一年四季、万物生长,生活中的一切都可以用语言表达,用文字记录,生活处处有语文。例如,在二年级下学期的语文课本中,第一单元的主题是“走进春天”。春天是一个万物复苏的季节,课文中用了大量优美的语句来描写,可我总感觉学生没有真正感受到春天的美好。于是,我就带他们走出课堂,在校园中寻找春天。我让他们在校园观察枝头嫩绿的小芽、绽放的迎春花,让孩子们在春风中沐浴、在暖阳中眺望;再让他们回家发现小区的花花草草;去公园、田野欣赏大自然的勃勃生机,感受大自然的盎然的春机。一系列的活动之后,孩子们真切地感受到了春天的美好。
  二、提高课外阅读兴趣,感受语文的魔力和魅力
  书是人类进步的阶梯,也是人类最亲密的朋友。常言道:“开卷有益”。与书为友,养成爱读书的好习惯常常让人受益终生,而爱上阅读更能增加语文的魔力和魅力。
  一年级时我便给学生布置了一项常规作业:快乐阅读。针对学生的年龄和心理特点,选择适合学生阅读的书目推荐给他们。例如:《安徒生童话》、《一年级的小豌豆》、《你看起来好像很好吃》等。让学生选择感兴趣的书籍去阅读,读自己所爱。每天把所读到的内容或者自己的感受说给爸爸妈妈听、说给老师听、说给小伙伴听。一学期下来,学生不仅丰富了知识、增长了见识,还大大提高了语言表达能力。进入二年级,学生的阅读由图画为主的绘本变成了以文字为主的书本,甚至有些同学开始读起了长篇小说。为了进一步提高孩子们的阅读兴趣,我们班里举办读书交流会,孩子们将自己喜欢的书或者某一段话推荐给大家,并阐述自己的推荐原因和体会。在学生的相互交流中,彼此的思想实现了沟通,碰撞出智慧的火花。每周的“亲子阅读二三次”,更是达到了通过孩子带动父母、通过父母促进孩子的理想效果。家长帮助印刷、我们自己“出版”的名为:《让童心飞扬》的“书籍”,收录了每一个孩子的“作品”,每一篇小文章字数或许不多,但情感真挚;文笔或许稚嫩,但“小荷微露尖尖角,稚童已爱大语文”。
  三、师生角色互变,建立新型师生关系
  传统的课堂上“老师”的角色都是由固定的老师担当,时间一长难免会出现“审美疲劳”,甚至滋长学生的唯师性。我常常想如果学生来当老师那该是一件多么有意思的事情啊,有意思就一定能引起更多的关注,激起孩子们更大的学习兴趣。虽然只是二年级的小小学生,我还是在语文课堂上进行了大胆地尝试。
  在做好了充分准备的前提下,我尝试每节课都有一个小组带着大家学习本课的生字和词语。为了当好这个“老师”,孩子们也是不遗余力了,不仅“老师小组”的成员要充分地预习,其他的同学也不甘落后,学得也格外认真。作为重点的字词部分就这样愉快地掌握了。遇到有意思的课文,学生还主动要求排成课本剧,通过对角色动作、语言以及神态的分析更加走进了人物的内心,增强了对课文的理解。例如,在学习二年级下册《守株待兔》这则寓言一课时,同学们通过小组合作一起制定了“剧本”。“导演”、“演员”、“剧务”等角色一应俱全,同学们的精彩表演也得到了学校和家长们的一致赞扬。
  四、重视各学科之間的联系
  学科彼此之间存在很多共通之处,中国的古典诗词尤其讲究画中有诗,诗中有画,像题画诗更是诗与画的完美统一。众多写景的诗文,其内容都可以通过图画的形式表现出来。正如《乐记》中说的:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本平心,然后乐气从之。”“言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之足之蹈之。”当然,值得一提的是,在语文课程中建立跨学科、跨领域的学习平台,应注意立足于“语文”,而不是漫无目的的大杂烩。
  总之,在语文教学中,保持孩子的学习兴趣是学习的第一步,维持住这股热情,让这种热情贯穿于学习的始终甚至成为学生学习的原动力才是我们最终的目的。教师要以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生发现隐含在语言文字中的美好,让语文学习不再是他们的负担,而成为一种极大的生活乐事。
  (作者单位:山东省济南市历下区甸柳一小)
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