您好, 访客   登录/注册

浅谈古诗词的教学策略

来源:用户上传      作者:

  [摘 要]古诗词教学是语文教学的重点,同时也是难点。在引导学生鉴赏古诗词的时候,教师应该从兴趣导入、诵读体验、情感熏陶等多个角度入手,让学生徜徉在古诗词的大海中,感受古诗词的奥妙所在,并且形成鉴赏古诗词的能力,从而能自觉传承民族文化。
  [關键词]古诗词教学;教学策略;导入;诵读
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)16-0019-01
  古诗词是中国文化的瑰宝。小学语文教材选编了很多经典的古诗词作品。学习这些作品,可以让学生感受中华文化的魅力,提升他们的文化修养。在古诗词教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,指导学生学习的方法,让学生感受学习古诗词的乐趣。
  一、谈话导入,激发兴趣
  兴趣是最好的老师。在古诗词教学过程中,最好的方法就是激发起学生对古诗词学习的兴趣。一提到学习古诗词,很多学生第一反应是很难理解。作为教师,我们应从学生的视角寻找学生感兴趣的问题,以此引入课堂,让学生对文本内容产生兴趣,自然而然地就走进古诗词学习中。
  例如,在教学《秋思》这首古诗的时候,教师就非常重视课堂导入环节的设计。教师没有让学生直接走进诗意,而是这样引导学生思考:“同学们,我们都知道大自然有四季,每一个季节有每一个季节的特点。你最喜欢的是哪个季节呢?”这样的问题对小学生来说很简单,他们都争相发言。在学生发言后,教师引导学生关注秋天:“那你对秋天最深的感受是什么呢?”在学生讨论交流之后,教师继续引导:“看来大家对秋天的感受各不相同。实际上,古人也喜欢秋天,总是在描绘秋天,借秋景来抒发情感。今天,我们就先学习一首古诗——《秋思》,看一看古人心中秋天的样子以及作者心中的感受;然后,我们再找一找古人的其他关于秋天的作品,一起品味一下。”
  这样,教师就巧妙地将学生的学习兴趣激发起来,让学生自然地进入学习的状态。在教学中,教师先从学生熟悉的、有话可说的内容入手,引导学生积极发言,激发学生的兴趣;然后再引入教学内容。这样,学生没有感觉到古诗学习的困难,反而感受到古诗学习的乐趣,为后面的学习奠定了基础。
  二、多元诵读,体验美感
  “书读百遍,其义自见。”这是古人总结的读书方法。在语文教学中,要引导学生多读,尤其是古诗词更要熟读成诵。古诗词讲究韵律,是一种音韵美和节奏美兼备的作品。诵读是古诗词学习非常重要的方法。诵读能够让学生体会古诗的韵律美、意境美以及情感美。
  例如,在教学《春夜喜雨》的时候,教师就采用了多种诵读的方式让学生深入体会诗歌的内容和情感,感受诗歌的意境之美。教学伊始,教师先让学生自主阅读,获得初步的体会;然后,让学生根据自己的理解大声读一读,同时提醒学生要注意读出情感;最后,教师为学生播放这首古诗的诵读录音,让学生听录音体会:“请大家听一听名家是怎样诵读的。和你的处理有什么不同?”这样引导学生进一步体会古诗,同时鼓励学生再次思考,要求学生读出古诗的韵律美和意境美。学生投入练习,进行展示,大家互相评议,将课堂推向高潮。为进一步体会作者的情感,教师播放优美的音乐,让学生在音乐声中诵读古诗。这时,学生已经走进了春天的雨夜中,获得了属于自己的情感体验,很好地完成了教学目标。
  诵读是教师经常使用的一种方法,同时也是最直接有效的方法,尤其适合古诗词教学。在诵读的过程中,学生对古诗的意境以及情感等方面有更加直接的体验,使古诗词的教学更加有效。
  三、发挥想象,体会情感
  想象力的培养是小学阶段语文教学的重要内容,而丰富的想象力也是学生学好古诗词的必要条件。在指导学生解读古诗词的时候,教师要注意抓住文本中意蕴丰富的词语或者诗句,让学生进行合理而大胆的想象,从而走进诗歌的深处,体会诗歌的意蕴以及情感,理解古诗词遣词用语的精妙。
  例如,教学《清平乐   村居》这首词,在引导学生体会其意境美时,教师鼓励学生进行大胆的想象。首先,教师引导学生整体感知这首词的内容,让学生意识到这首词描写的是乡村的恬静景象,语言自然质朴。其次,教师引导学生大胆想象:“同学们,这首词充满了乡村生活的趣味,尤其是最后两句,生动活泼。你能发挥自己的想象,说说诗中描绘的画面吗?”这样,在教师的鼓励下,学生大胆想象,获得了情感体验。
  想象力是诗歌鉴赏的必要能力,能够帮助学生更加透彻地理解古诗,把握古诗的精髓。在语文教学过程中,教师要注意引导学生张开想象的翅膀,让学生思绪飞扬,思维碰撞,获得深刻的体验。
  总之,古诗词是小学阶段教学的重要内容。教师要优化教学方法,通过兴趣引导、诵读、想象等多样化的教学手段引导学生感受、体悟古诗丰富的意蕴,让他们获得语文素养的提高。
  (责编 韦 雄)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14893273.htm

服务推荐