中等职业学校学生厌学心理的形成原因及纠正办法

作者:未知

   摘  要:随着经济全球化的发展,我国经济、科技、技术也在不断的进步,与此同时,国家对教育方面的重视也日益增强,而在教育教学中面临的一个普遍性的问题就是学生的厌学心理,这种心态在教育发展的各个阶段尤其是在中等职业学校学生更为严重,既阻碍了学校的教学进程,也阻碍了学生的进步与发展,对此家庭、学校、社会都表现出了越来越高的关注度,基于此,本文从四个方面论述了中等职业学校学生厌学心理的产生原因,并阐述了解决的方法,以此供相关人事交流参考。
   关键词:中等职业学校  学生厌学  原因  方法
   中图分类号:G718         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0238-01
  1   产生厌学心理的形成原因分析
  1.1 学生学习基础薄弱
   學生进入中等职业学校学习,大部分都是由于中考分数比较低,在老师及家长的主导作用下进行选择的。而现阶段,我国中等职业学校学生来源渠道较窄,对于分数要求不高,可以说只要报名就可以进入学校进行学习。报名进来的这些学生基础知识不扎实,学习自主性、积极性较为一般,这就导致了教师在授课过程中教学难度较大,对于相关的教学目标达成难度教高,教学计划很难完成[1]。对于学生来说,教学的内容较多,教师授课课程的专业性较强,使得学生在学习过程中比较被动,感到无所适从,从而产生厌学的情绪。
  1.2 学生自身心理问题
   职业学校的学生在学习上普遍缺乏信心,不自信的心理主要是在社会以及家庭对于学生的消极影响下形成的,最终引起学生的逆反心理,具体表现为自卑并且对于自身的能力评价偏低。不自信的心理使学生在学习上缺乏主动性、自觉性,在学习过程中会感到很困难很吃力,进而逐渐形成厌学的情绪。
  1.3 学习目标的缺失
   当代中等职业学校学生的年龄一般都在十三到十八岁之间,正是青少年的思想过度期,在此期间学生的思维还不成熟,是非曲直的判断力也不稳定,不论是性格、思维还是思想都处于可塑阶段中,极易受到外界的干扰。在此期间学生对于一些是非的判断力不强,对于现在社会中存在的一些不良风气,例如喜好享乐和读书无用论等思想没有判断能力。而这些思想影响了学生的世界观、人生观以及价值观,在加上现在互联网的普及,使得学生能接触到各种不良思想,而他们对这些又没有很好的分辨能力,当学生接受了这些不良思想时,就导致了学生学习兴趣的缺失、学习目标的不明确,出现厌学的情绪[2]。
  1.4 校园环境的影响
   对于学生来说,一个良好的校园环境是保证学生学习状态的根本,学生产生厌学情绪很大一部分原因是由于学校的教学环境所导致的。而中等职业学校的教师大部分都受传统教育观念的影响,教学模式单一,教学方法简单,主要采取的依旧是填鸭式的教学方式,这种教学模式很难引起学生的学习兴趣,而且现代的中等职业学校的教学模式以及教学任务并没有考虑到学生本身的特点。在中等职业学校中首先是文化课作为课程教学的基础,然后是专业知识理论课最后才对学生进行培训教育,以学生综合实习作为重点[3]。但是由于部分职业院校在教学目标以及教学内容的设计上没有完全考虑到时代发展的需求,有些甚至落后于时代的发展,致使中等职业学校学生的学习内容的实用性不强,当学生了解到这种情况时,在一定程度上会导致学生厌学情绪的产生。
  2   中等职业学校学生厌学的纠正方法
  2.1 建立良好的教学模式
   中等职业学校的目的是致力于培养一批实用性人才,因此在教学内容的安排上要把学生的实践操作能力放在重点,让学生能够实际操作与理论相结合,使学生能够主动的参与到学习活动中去,提高学生学习的积极性、主动性,打消学生的厌学心理。现在的中等职业学校中常用的学习方式为在校学习两年企业实习一年,可以转变成学生先到各企业进行半年的实习,了解实际情况,再回到学校进行理论知识的学习,然后再进入企业进行实操,最后再回到学校进行深入的理论学习,这样的循环式教学模式。在这样的模式下学生在实践中遇到问题可回到学校结合理论知识对所遇到的问题进行解决,这样提高了学生的学习兴趣,增强了学生学习的积极性、主动性,培养了学生实际动手实操的能力,使得学生在实践过程中获得新的知识,以及一些实操技巧,在此过程中能够让学生真正的理解专业知识的内涵和作用。
  2.2 掌握新型的教学方法
   中等职业学校可以说是在九年义务教育的基础之上培养实用性的新型人才的学校。从此立足点出发,中等职业学校在教学过程中要努力实现学生在毕业后能够适应社会,在社会上有立足之地,并以此设立教学目标。在实施具体教学的过程中要结合社会发展的实际情况,培养社会需要的人才,增加学生社会实践课程的时间,通过实际的操作体验让学生在实践中发现问题解决问题。在现当代的大部分中等职业学校在教学过程中普遍存在学生感兴趣的想要学的学不到,不需要的实用性不强的却被强行安排在教学内容中。基于此种情况,教师应该更新教学手段,采用新式教学方法引导学生进行学习,提高学生积极性主动性,最终达到纠正学生厌学的目的。
  3   结语
   在现当代的中等职业学校,学生厌学心理产生的原因主要有两方面,首先是学生个人的原因,学生自身的不自信的心理因素,以及学习目标的不确定。其次是社会、家庭、学校等外在因素的影响。总之无论是什么因素的影响,纠正学生的厌学心理是一项任重而道远的工作,需要社会、家庭以及学校的共同配合、共同努力,最终使学生的厌学心理得到有效改善。
  参考文献:
  [1] 刘忠友.中等职业学校学生厌学心理辅导途径[J].教育, 2017(1):128.
  [2] 李炫林.高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究——以长沙地区某高职院校为例[J].现代交际,2016(24):162-163.
  [3] 蒋卫军.浅谈高职学生的厌学心理及对策[J].教育,2017(1):80.
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