您好, 访客   登录/注册

高中体育健美操教学中“快乐”体育教法的应用

来源:用户上传      作者:

   摘  要:“快乐”体育法是在素质教育下,为了推动体育教学发展而采用的一种教学方式,其不仅提高学生的身体素质,而且让学生掌握正确的体育锻炼方法,并且在身心愉悦的状态下快乐地参加到体育教学中来。在高中健美操教学中,采用“快乐”体育法,不仅能让学生感受到健美给身体和身材所带来的巨大改变,而且也能让学生在训练中不断克服苦难,掌握新的动作,体味到获得成功的乐趣,推动高中体育教学的发展。
   关键词:高中体育  健美操  “快乐”体育法
   中图分类号:G632         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0131-01
   在传统的健美操课堂上,主要采用的是“活动身体——讲解——示范——练习——纠正错误——继续练习——下课”的教学模式,不仅模式规定,而且学生的思维也固定,通常情况下就是教师怎么教,学生就怎么学,既没有留给学生创造的空间,学生也在体育教学中无法感受到快乐。然而,“快乐”体育法引入到高中健美操课程中来,不仅以情感为教学导向,而且重视学生的参与度、体验度,让学生发表自己的观点和看法,激发学生的主动性和自觉性,让学生在课堂上找到存在感,快乐感,并且真正地感受到健美操课堂给自身的身体、精神面貌所带来的益处,更加积极主动地融入到训练中来。从大量的事实来看,在高中体育课堂上融入“快乐”体育法是教学发展的必然趋势。
  1   确认学生的主体地位
   传统的体育课堂上,教师从教学内容、場地、安全等方面着手,采用机械的教学模式,不仅限制学生的情感,而且还束缚学生的个性,禁止学生自由的发挥,这就影响学生的学习效果,学生应付地完成教学内容,既没有提高身体素质,也没有培养学生在健美操上的兴趣爱好。采用“快乐”体育法,确立学生在课堂中的主导地位,首先是教师由课堂的主导者向课堂的参与者方向转变,并且为学生营造一个民主的课堂,让学生在课堂上尽情地发挥,不仅让学生对健美操产生浓厚的兴趣,而且也对健美操持有积极主动贪多的欲望,进而展现良好的课堂效果[1]。其次是在课堂上教师还要给学生尽情展现自我的空间,并根据学生的身体状况、认知水平来制定不同的舞蹈动作,让学生在体育课堂上不仅学习健美操,而且充分展现健美操给学生成长所带来的益处。再次是教师要认识到学生个体存在的差异,无论是在日常训练中,还是考试评分中,教师都要采用差别对待的方式,对学生在健美操课堂上所取得的进步进行评价。这样不仅让学生看到自己所取得的成绩,树立学习健美操的自信心,而且让课堂环境更加和谐,师生关系更加融洽,进一步推动高中体育教学的发展。
  2   满足学生内心的需求
   爱美之心,人皆有之,尤其是对于青春靓丽,生命力旺盛的高中生,其对美有着进一步认知,并且希望展现自身之美。健美操是一项集力量和美与一体的体育运动,在运动中学生不仅提高身体素质,而且大量的训练能够让学生的身姿更加挺拔,身材更加匀称、和谐,所以教师要从学生内心深处对美的需求来开展教学内容,进而满足学生塑造美、展示美的要求[2]。首先,教师在教学中不仅要教授学生健美操的动作,而且还要向学生灌输体育美学的思想,让动作与塑造形体之美紧密联结在一起,让学生以最美的方式来完成动作要求。其次,教师在日常生活中要求学生用健美的要求来约束自身的行为,时刻保持挺拔的身姿,良好的姿态,进而推动培养学生的气质之美。再次,教师所设计的动作要展现体育美和人体美,让学生从点点滴滴的变化中感受到美,从举手投足之间所展现的美,给人以美的享受,逐步感受到健美操这项运动所具有的魅力。教师通过转变教学观念,从塑造美、展示美的角度出发,注重学生的形体训练和审美训练,不仅提升了学生欣赏美的水平,而且也满足学生内心对美的需求。
  3   设计“快乐体育”场地
   健美操是一项活动量较大的体育项目,并且对速度、耐力提出了较高的要求,需要学生全身心地参与进来。因此,教师从学生的身体素质、心理承受能力和安全角度出发,需要设置符合健美操需求的“快乐体育”场地[3]。“快乐体育”场地是教师设置新异的场地来刺激学生的需求和欲望,提高学生参与训练的意识。首先是活动场地安排多样化,例如,教师将训练场所定在操场上的活动台,让其作为临时的小舞台,健美操小组成员在舞台上表演,其他学生当观众,让学生有一种登上“舞台”的感觉,全面提升学生的自豪感、成就感和快乐感。其次是场地布置要多才华,要求学生参与到场地的布置上来,改变地面的颜色,调整场馆内的装饰物,让整个场地焕然一心。同时鲜艳的色彩能够吸引学生的目光,让学生感到新奇,并充满兴奋感,进而会产生跃跃欲试的心理状态,全身心地投入到健美操训练中来。教师通过设计“快乐体育”场地,让学生在快乐中学习健美操,感受健美操所带来的艺术美、形体美。
  4   结语
   随着教学开展的深入,学生不仅可以完成健美操的基本动作,而且身体的柔韧性、力量、速度、协调性都有较大方面的提升,学生们积极主动地融入到健美操课堂上,不仅编排和创作舞蹈动作,而且学会塑造美、展现美。在高中健美操教学中,采用“快乐”体育法,一方面提高学生对体育锻炼的认知,并且快乐地参加到健美操教学活动中来,另一方面让学生掌握科学的锻炼身体方式,提高体育锻炼的效果。
  参考文献:
  [1] 周雨龙.健美操教学中快乐体育教学模式的应用研究[J].才智,2017(32):33-34.
  [2] 刘颖.体育专业健美操教学中快乐体育思想应用研究[J].亚太教育,2016(21):115-116.
  [3] 梁诈根.快乐体育教学模式在中学健美操教学中的构建[J].体育时空,2017(8):16-17.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14899073.htm

服务推荐