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探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略

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  摘 要:在初中音乐课程的授课中,学生处于主体地位。教学授课成功与否受许多因素的影响,学生对音乐的兴趣爱好程度便是其中因素之一。音乐老师要想推动音乐教育的发展,最先解决的是培养学生对音乐的兴趣,改变学生对音乐的看法。对以上话题进行总结,并探讨出数个激发学生兴趣的方法。
  关键词:初中音乐;兴趣;课堂氛围
  兴趣是学生学习的根本动力,老师如果想提升初中音乐授课的质量就必须从培养学生的兴趣开始。初中音乐授课的主体和核心是学生,学生兴趣是影响课堂效率的重要因素和必要条件。老师要以学生需求来判断应该采用什么教学模式,在同一时间要想方设法为学生营造良好的教学氛围和学习环境,如何激发、调动、培养学生对音乐的兴趣是教师教学成败的关键也是其标准。因此,学生兴趣的引导工作是老师教学的重中之重,有效的教育方法和教育策略改变与创新是实现这一点的关键所在。在初中音乐教学改变的前提下,这类课题研究体现出了紧迫性和指向性。
  一、改变教学观念
  在以前的初中音乐教育中,绝大多数老师认为这个课程对学生来说可有可无,对于他们的能力提升没有太多作用。在此错误理念的影响下,教学中的师生关系发生反转,老师认为自己是教育的主体,被动学习音乐理论知识的是学生,理解知识的时间被忽略,毫无生机的课堂气氛使学生很难集中注意力在学习音乐上,使得课堂氛围变得枯燥乏味,而激发学生学习音乐的兴趣更是难上加难。所以,老师需要改变教学理念,认清学生处于课堂的第一位,让学生理解音乐学习对自己未来发展的重要性,培养学生对音乐的兴趣。
  提高学生的综合素质与音乐教学的关系,老师需要有正确的判断,理解教师在教学过程中的位置,对学生讲解音乐的基础,指出学生学习的方向,避免教学中的时间浪费,让学生在老师的指导下逐渐地认识到学习音乐的重要性,这是一种引起学生学习音乐兴趣的方法。关于限制学生对音乐的理解这方面老师应避免,在自由开放的学习环境中给学生上课,这样能使学生自主学习音乐,更高效地完成老师布置的任务,有助于音乐的综合素质显著提高。
  比如,在教学《小小少年》时,老师应以学生为第一位,多给学生在课堂发表自己观点的机会。在上课的时间段,老师应该先讲一下这首歌的背景故事,激发学生的学习兴趣,为下面的教学做好铺垫。然后把他们分成不同的小组,每小组5~8个人,让他们互相讨论自己对这首歌的观点,使他们的学习兴趣进一步提升。因为讲课前有音乐背景故事的存在,课堂的整体氛围很好,对提高教学质量有着重要作用。之后,以小组的方式结束音乐的学习,这样的教学方式更好地激发了学生对音乐课堂的兴趣,更能够在音乐的教学方法上有所提升,为学生以后的音乐学习打下牢固基础。
  二、利用情景教育
  伴随着时代的进步,兴趣激发在初中音乐的教育中起到了不可替代的作用,出现了很多的新教育模式。情景教育法得到了很多学者的认可和赞同,情景教学可以根据教育内容的改变而改变,把比较抽象的学习内容变得生动具体,不仅大幅度降低了学习的难度还激发了学生学习音乐的兴趣。老师要根据教学音乐的需要恰当地为学生设计方案,积极运用情景来教学,这样才能让学生在德智体美劳方面全面发展。
  人们可以有好多方法来创设情景,所以老师不要被单一的情景约束。比如,老师可以从生活中提取素材,把这些素材融入创设的情境中,这样创设的接近实际生活的情景更容易被学生接受,从而激发学生的学习兴趣;还可以利用现代化科技技术来表达音乐的含义,让学生与之产生共鸣,这样也可以激发学生学习音乐的兴趣。
  三、提供生动的音乐案例,激发学生对音乐的兴趣
  在初中音乐的教学中,案例可以很好地起到范例和引导的作用。优秀的案例,不但能够更加生动地解释音乐中的理论知识,还能够吸引同学的目光和激发其内心的情感,这样可以更好地激发学生学习音乐的兴趣。因此,在教學音乐的过程中能够积极运用案例来引导学生,可以起到意想不到的作用。比如,在学习军歌《强军战歌》的时候,老师可以利用多媒体播放“反法西斯胜利七十周年阅兵”视频,并且把《强军战歌》作为背景音乐播放。然后老师可以说:“刚才的视频很震撼,让人难以忘怀,热血澎湃,那么大家是否注意到视频的背景音乐,怎么样,是不是也很震撼?”当大家积极做出回应的时候,老师就可以顺利开展后面的教学工作。
  在初中的音乐教学中,开展高效课堂的基础是学生学习兴趣的激发。老师需要依据每个学生不同的学习情况设计改进教学计划,只有把培养学生的综合素质放在第一位,以学生为中心来开展教学计划,才能更好地提升学生在将来学习和生活中的竞争力。
  参考文献:
  [1]张斌.引导初中生音乐学习兴趣的课堂授课策略实验研究[C].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(上册)[A],2016.
  [2]潘松勤.初中音乐教学兴趣引导策略探讨[J].小作家选刊,2016(15).
  [3]钱进.初中音乐教学中应用多媒体的问题的分析[J].新课程学习(上),2017(3).
  编辑 张佳琪
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