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初中语文高效课堂的构建之我见

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  摘 要:在课程设置中,语文一直是一项重要的教学内容,同时也是对学生进行文化传承教育的重要途径。语文的教学能够帮助学生形成正确的道德观念和法治观念,促进学生养成健康完整的人格,培养学生良好的学习习惯和人生态度,从而培养出符合社会发展需求的高素质人才,为社会的发展和进步提供坚实的后备力量。围绕初中语文的具体教学内容,探讨构建语文高效课堂的方法。
  关键词:初中语文;高效课堂;教学方法
  初中生的生理和心理都还不成熟,有自尊心强、易冲动的性格特点,再加上分辨是非的能力比较弱,在处理一些事情的时候,容易出现偏激行为。因此,教师要注重对学生进行有效的人文教育,帮助学生学会分辨并摆脱外界的不良因素,走上正确的人生轨道,成为社会和人民需要的人才,这就要求教师不断探索和研究教学方式,构建语文高效课堂,促进学生的身心发展,为学生的健康成长保驾护航。
  一、理论结合实际,创设生活化情境
  初中语文的教学内容,与初中生的现实生活有着紧密的联系,教师要通过课本内容联系现实生活,拉近知识与学生的距离,激发学生的积极性,从而达到良好的教学效果。受传统教学模式的影响,有些教师在教学过程中只注重理论知识的讲授,忽略了知识与生活之间的联系,以至于教学过程较为刻板枯燥,难以调动学生的积极性,学生对于教学的兴趣不高,课堂教学效果也自然不佳。因此,教师要深入了解学生的生活,从学生熟悉的事物或现象中发现蕴含的教学知识,并通过加工把这些内容引入课堂中,创设出一个学生熟悉的、感兴趣的生活化情境,从而调动学生学习的积极性,提高教学质量。
  例如,在教学《背影》一课的时候,我组织学生进行讨论,让学生从自身的角度出发,联系自己的家庭生活,谈一谈父子亲情。这个问题与学生的生活息息相关,引起了学生强烈的讨论热情,说出了各自的看法。比如“父亲买橘子”一段,讨论:(1)为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻地”或是“小心地”?请一位同學表演一下?(2)父亲为什么“扑扑身上的泥土,感到很轻松似的”,“似的”二字去掉可不可以?(3)作者为什么看到这个背影“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?(4)这一次流泪与第一次流泪有什么不同?与第三次、第四次呢?在对学生的看法进行整理之后,我引导学生进行思考:我们应当怎么做才能对得起父母的恩情?
  二、运用多种教学资源,提高学生积极性
  随着信息技术的发展,教学活动的方式也逐渐变得越来越多样化,其中,多媒体教学以其直观、形象、便捷的特点,在教学中显示出它独有的魅力。在初中语文的教学内容中,包含了许多语文素养方面的知识,如果教师只通过讲授的方式进行教学,不仅难以使学生对知识有深刻的理解和印象,还容易使学生感到厌倦,从而产生对学习的排斥心理。利用多媒体的教学方式,可以把抽象性的知识用生动形象的语言表现出来,提升课堂教学的趣味性,让学生更加容易理解和接受,从而提高教学的效率,促进学生道德观念与法制观念的提升。
  比如在教学《背影》一节时,如果教师采用讲说的方式,那么学生可能会机械地理解知识,处于似懂非懂的状态,对知识的掌握只停留在理论层面。教师可以采用多媒体的方式,围绕教学内容,搜集、整理和展示大量的图片、漫画、视频等,丰富学生的感官体验,激发学生的感性思维,加深学生对于知识的理解和印象,提高教学的效率。
  三、采取互动式教学,培养学生兴趣
  新课改要求教学活动由“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”,教师不再是单纯的知识的传授者,而是要成为学生学习的促进者和帮助者。教学过程本就是师生进行交流沟通、共同提升和发展的过程,互动式的教学方式可以加强师生之间、生生之间的信息交流部和情感交流,营造出和谐友好的教学氛围,使学生互相学习、取长补短,从而构建起高质量、高效率的课堂。在具体的教学过程中,教师要根据教学内容的特点和学生的学习特点,灵活运用互动式教学的方式,培养学生的兴趣,充分调动学生的积极性,促使学生自发地参与到课堂教学活动中来,从而有效地提高课堂教学的效率。
  例如,在教学《背影》一课时,我让学生进行分组讨论,探讨在家庭生活中父亲是怎样去关爱你们,为了生活又是怎么打拼的。学生以小组为单位进行积极的讨论。在讨论结束后,我让每个小组派一名代表出来总结小组的讨论成果,并让其他的小组进行评价和补充。在这次讨论中,学生得出了多种多样的答案,但共性的是父爱都是含蓄的。这种学生之间互动式的学习方式,是学生集思广益的过程,能够对教学内容进行极大地拓展和补充,促进了学生知识水平和综合素养的共同发展。
  初中生正处于身心快速发展的时期,语文教学是学校对学生进行德育的重要途径,对学生未来的学习和生活都有着重要的影响。教师要不断提高自身的专业能力,优化教学方式,构建语文高效课堂,促进学生的身心健康发展。
  参考文献:
  [1]黄海燕.咬文嚼字:让初中语文课堂充满“茶香味”[J].中学语文,2015(33):76-78.
  [2]陶红.营造氛围,展示美术课堂的独特魅力[J].吉林教育,2017(42):144.
  编辑 杜元元
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