小学高年级数学教学中高效课堂的创设

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　　摘 要：新课程标准对当前的课堂教学提出了更高的要求，教师在课堂教学的过程中要打破传统的教学模式，突出学生在课堂上的主体地位，并且进一步提高课堂教学的整体效率。详细探讨了小学高年级数学教学中高效课堂的创建措施，希望能够为相关的教育人员提供参考。
　　关键词：小学；高年级；数学教学；高效课堂
　　一、小学高年级数学课堂教学现状
　　在实际的调查中发现，小学高年级数学课堂看似热闹，实际上教学的效率并不算高，在统计后发现小学高年级数学课堂主要存在下列问题。
　　（一）课堂教学内容过多
　　在小学高年级数学课堂教学的过程中，教师为了确保课堂整体的活跃性，往往会引入各种不同的活动来辅助教学，但是实际上一堂课的时间十分有限，如果在辅助活动上花费大量的时间会导致整个课堂的内容都显得十分繁多，教师既要设计开展活动又要考虑知识内容的讲解，并不利于学生的听课学习。
　　（二）课堂问题数量过多
　　在小学高年级数学教学的过程中，教师为了提高学生的参与度，总是会不断地提出问题，在教师看来这样能够调动课堂的氛围，实际上一些没有思考价值的问题提出来并没有实际效果，例如一些教师在讲解知识点时，总是会将“是不是？”“对不对？”这一类话挂在嘴边，看似是让学生思考实际上并没有任何思考的价值，反而会让学生产生疲倦心理，这样会导致学生回答问题的积极性大幅度降低。
　　（三）评价形式过于单一
　　在新课程标准中进一步强调了要尊重学生，赏识学生，但是所谓的尊重学生并不是一味地夸赞学生，教师要在尊重学生的基础上指出学生的不足，帮助学生更好地成长进步。但是在当前阶段，课堂上的教学评价形式十分单一，教师无论是表扬还是批评都千篇一律，未能够正确、客观合理地进行分析，这样一来并不利于学生的心理健康发展。
　　二、小学高年级数学教学中高效课堂的创设措施
　　在实际的小学高年级数学教学中，要想有效地创设高效课堂，应当注意以下几点。
　　（一）以多媒体设备增大课堂容量
　　近年来，随着我国经济的发展以及社会的进步，多媒体设备在教育领域内的应用也越来越普遍，除了少部分的农村地区小学以外，大多数的学校均配备了多媒体设备，对此教师应当合理地应用多媒体设备，进一步扩大课堂的教学容量。在小学高年级数学教学中，很多数学知识对学生的抽象思维都有着较高的要求，但是小学生无论是学习能力还是思维能力都相对不足，必须要教师加以合理的引导。在这种情况下引入多媒体设备，能够帮助学生更好地理解相关的数学知识，并且能够有效地帮助学生更好地思考，有效地提高了课堂的教学效率。而课堂效率的提升意味着教师能够在课堂上讲解更多的知识内容，进而有效地提高课堂的教学容量。
　　（二）引导学生自主学习发现更多知识
　　新课程标准中要求教师在教学过程中尊重学生在课堂上的主体地位，并且强调对学生自主学习能力的培养。对此教师在小学高年级数学课堂教学中一定要重视对学生的引导，让学生能够自主去探索、去学习，进而有效地提升学生的学习能力。例如在学习“认识线段”一文时，教材上有一道这样的题目：4个点，每两点之间连一条线段，能连几条？通常情况下，在遇到这种问题时教师就会直接进行分析讲解，但是这种题目仅仅依靠教师的分析讲解是很难直观领会的。对此教师应当引导学生去自主探索，让学生根据自己探索的结论来给出答案。于是学生在教师的引导下开始自己进行连线，在一次次的实验以后得出了正确的答案。在这一过程中，不仅让学生更好地理解了线段的概念，更提高了学生的自主学习能力，全面提高了课堂的教学效率。
　　（三）以实践活动培养学生的实践意识
　　一直以来，在小学数学教学中大多数教师都认为数学课程是一门理论性课程，对于数学课程的实践教学都不太重视，长此以往并不利于学生的学习成长。在实际的教学中，教师必须要重视相关的实践活动，以实践活动来培养学生的实践意识，促进学生的全面发展。小学生相对于成年人而言好奇心更旺盛，但是其更耐不住性子，让学生安静地去学习课本知识还不如让学生去开展实践活动，在实践中培养学生的实践意识，这对于课堂效率的提升具有十分重要的意义。
　　（四）以生活化教学让学生更好地体验数学价值
　　新课程标准中反复强调，教师在教学过程中一定要结合教材进行科学的教学，并且要保证所有的教学都围绕着实际生活展开，确保知识的实用性。但是在实际的教学中，学生所学的知识与实际生活还是存在一定差距的，这样一来导致了学生觉得数学学了没有用，会导致学生学习积极性的降低。对此教师应当结合教材来分析，将教材知识内容与实际生活有效地结合在一起，并且科学地指导学生如何去学习数学知识、应用数学知识，有效地实现生活化的数学教学。例如在学习“认识人民币”一文时，教师首先应当带领学生认识人民币的面值以及单位，让学生清楚地知道分、角、元之间的换算关系。然后教师结合班级的实际需要，分别让学生以小组为单位，去超市买不同类型的东西，在购买物品的过程中就有效地让学生认识了人民币、了解了人民币的换算。这样的教學过程不仅能够让学生体验一下购物的过程，更能够将知识点与实际生活结合在一起，有效地提高了学生对数学知识的掌握程度，提高了教学的整体效率。
　　在实际的教学中高效课堂的创设并不是一项简单的工作，教师必须要结合学生的实际情况来进行分析，选择适合学生的教学方法，并且合理地应用不同的教学设备，帮助学生更好地理解掌握相关的学科知识，只有这样才能够有效地提高课堂教学的效率，实现高效课堂的有效创设。
　　参考文献：
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