让核心素养的培养贯穿初中物理课堂
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摘 要：随着社会不断的发展，人们对教育的要求也越来越高。应试教育越来越被社会所淡化，取而代之的是符合社会发展需要的素质教育。在初中物理教学中不仅要传授基础知识，提高学生的基本技能。同时，更重要的提高学生的学习能力。本文围绕如何在教学中培养学生的核心素养进行阐述，旨在提高教学效果。
关键词：初中物理;核心素养;兴趣;思维;生活;教学
随着课程改革的不断深入，核心素养的培养被提到了议事日程。物理是学生步入初中才接触的一门课程，有一定的新鲜感，但对物理学习的方法和探索方向都比较迷茫。所以，老师在这个阶段必须加以引导。初中物理老师必须重视前期教导和教学计划，培养学生的学科素养，让学生养成良好的物理学习习惯，提高探究意识，为学习高中物理奠定基础，对未来的学习大有益处。
一、 创设情境，激发学生科学探究的兴趣
《初中物理课程标准》中强调指出：在初中物理教学中，科学探究与科学内容是相辅相成的，所以在现阶段的物理教学中，除了对一些有必要的科学结论中，要包含诸如“知道××”“理解××”这样终结性的要求外，还有“经历××”“通过××学习××”等这样的过程性要求。当然，这就需要学生实际体验相似的探究活动，科学性探究在学生课堂学习，掌握方法和体验活动的过程中有着其他方法不可取代的重要作用。所以，在物理教学活动中，老师必须开展情境建设活动，让学生可以在一个真实并熟悉的情境中开展物理活动，进而提高学生对物理探究的学习兴趣和求知欲。例如，在教学《流体压强与流速的关系》时，老师创建出漏斗向上吹乒乓球的实验这个教学情境，学生看到乒乓球吹不起来，有的说是乒乓球重力引起的;老师可以用这个实验再创建一个用漏斗向下吹乒乓球的情境，学生们都非常好奇乒乓球为什么还是不掉，进而激发学生对乒乓球在重力作用下不会掉落这一问题的求知欲望，有了好奇心，是课堂教学的良好开端。
二、 联系生活，培养学生的学科核心素养
众所周知，任何一门学科知识都来源于我们的实际生活，而且在实际生活中具有一定的实用价值。物理学科是一门与生活息息相关的学科，在日常生活中存在的物理现象并应用，可以给学生提供直观的体验，让学生通过生活经历和学过的知识体系，不断更新知识架构，进而为物理知识奠定基础，促进学生形成良好的科学素养。例如，生活中经常出现的热胀冷缩现象，有这种体现：人们在鸡蛋煮熟后，会直接把鸡蛋捞出，并快速地放到冷水中几分钟，这样鸡蛋壳会很容易与蛋壳分离。如果没有放入冷水那一步，鸡蛋就会和蛋白粘起来，很难剥开。这个现象体现了热胀冷缩的原理，并且告诉学生，不同物质热胀冷缩的系数并不相同，而胀缩速度也不同，这就是引起刚煮好的鸡蛋捞出后直接放入冷水中，蛋壳和蛋白的收缩速度不同，才让二者容易分离。学生们把生活中实际事例和物理学习结合起来，对物理知识更充满兴趣，进而提高自主探究能力。教学实践证明，联系生活开展教学不仅能够激发学生的学习兴趣，感受物理知识与实际生活的密切联系。同时，在潜移默化中培养了学生物理学科的核心素养。
三、 创新实验，培养学生的动手实践能力
布鲁姆的教学观认为，创新是教师课堂教学中的永恒追求。我们知道，实验是物理教学不可缺少的环节。学生的实验能力是衡量学生物理学科核心素养的具体体现之一。在初中物理教学中，我们要不断地创新实验教学形式，努力培养学生的动手能力与操作技能。在教学过程中，教师可以在课堂上使用不同的实验教学方法，引入带有趣味的探究内容。在新课标改革中提到，初中物理教学要结合创新教学方法的形式，注重对学生实践操作能力的培养，提高创新能力。在实验教学中，老师要以学生为课堂主体者，通过有趣的实验内容，让学生深入思考，在探究问题和解决问题时掌握物理学习的真谛。例如，在教学“大气压强随高度的升高而减小”这一节时，课前安排学生自制一个“水气压计”来观察大气压随高度变化的现象。这个任务布置以后，学生们就结合所学的知识选择实验器具与材料，设计了不同的实验方案。这样的自主设计实验方案与实验操作过程，能够有效的培养学生自主学习能力，从而有效的提升学生的核心素养。
四、 优化教学，培养学生的探究学习习惯
布鲁姆的教学观认为，不断的优化课堂教学方法是教师积极性的艺术。在以往的教学方法中，所存在的弊端就是不能全面培养学生的物理核心素养，学生只能学到书本知识。基于此，教师要紧跟时代发展的步伐，不断的更新自身教育教学理念，不断的优化教学方法，把物理教学与学生的实际生活充分联系到一起，并引導学生探究其中的奥秘，充分利用所学的物理知识去解决生活中的实际问题。这样，才能切实的提升学生的学科核心素养。例如，陪妈妈逛街，买手镯或戒指时，有时会遇到手镯或者戒指拔不下来，这种情况十分尴尬，这时学生可以运用物理知识，把手先放到冷水中泡一会，就可以轻松拿下来了，但是时间不能太长，也不能太短，这是为什么呢？这是由于物理中热胀冷缩的原理，不同的物质受热或受冷伸缩的程度是不同的。只有在手遇冷收缩时，手镯，戒指还没有冷热反应时，把手取出即可。教学实践证明，培养学生养成探究学习习惯既能提高学生的自主学习能力，也在潜移默化中提升了学生的素养。
综上所述，在初中物理教学中要着力的培养学生的核心素养。这就需要我们一线教师转变教学观念，不断的优化传统的教学模式。在教学中既注重知识的传授，更重视培养学生的学习能力，进而提升学生的学科素养。唯有这样，才能让教学目标顺利的实现。
参考文献：
[1]李伟.初中物理如何培养学生实验探究的技能[J].学周刊，2017（22）.
[2]李晓峰.合理设计教学，提高物理课堂教学效率[J].科学咨询，2017（7）.
[3]李洪祥.初中物理力学低成本演示实验的研究[J].黑龙江科学，2017（7）.
作者简介：
黄帅，江苏省淮安市，江苏盱眙县天泉湖初级中学。
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