初中物理教学中如何培养学生的核心素养
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摘 要：素质教育背景下素养培养十分重要。物理是初中阶段一门非常重要的学科，利用物理教育培养学生的核心素养不仅有利于夯实学生的物理基础，还有利于培养学生适应社会发展的能力。围绕“初中物理教学视阈下的学生核心素养培养”展开讨论，希望能够对优化初中物理教育提供帮助。
关键词：初中物理;物理教学;核心素养
当前阶段，教育改革是时代教育的焦点，“突破传统教育教学瓶颈”“改变学生被动学习现状”“提高学生的核心素养”已经成为每一个教育者的教学重点。物理是初中阶段一门非常重要的学科，对于学生后续的学习、生活会产生巨大的影响。物理教学的实践属性极强，在物理教学中融入核心素养培养是优化初中物理教学、提高教育实效性的有效手段，广大教育者须对之加以重视。
一、核心素养培养的重要性
早在20世纪70年代，西方发达国家就已经提出了核心素养培养问题。21世纪后，联合国教科文组织以及欧盟国家等正式开始了与核心素养培养相关的研究，核心素养培养因而获得了来自全球范围的广泛关注。核心素养培养旨在以发展个人、培养终身学习习惯替代以学科知识、技能传授为核心的传统学习体系，帮助个体形成适应社会发展需求的必备品格和能力。对于初中物理教学而言，核心素养培养是指引导学生学习物理知识并在学习过程中培养出学生适应社会发展和个人发展的能力，现实意义巨大。
二、在初中物理教学中培养学生核心素养的策略
初中物理学生核心素养组成应该包括三方面内容，即掌握物理科学知识，掌握物理科学学习方式，拥有较强的物理知识实践和运用能力。在初中物理教学中培养学生核心素养有利于提高学生综合能力，还有利于创新当前的初中物理教学，然而如何落实此项工作，笔者认为可以从如下几点出发。
（一）善用课堂导入培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，然而传统教育教学模式下教育者深受应试教育思想影响，在教育的过程中常常会使用填鸭式教学手段向学生灌输知识而不考虑学生的实际感受。传统的教育教学有利于教育者维护课堂秩序，可以在短时间内快速提高学生成绩，然而学生没有学习的兴趣，没有学以致用的能力，核心素养培养因此难以落到实处。正因为此，培养学生核心素养应以培养学生的学习兴趣为基础，教育者应牢牢把握课堂导入关。例如，在落实液体的压强教学时，教育者可以摒弃传统的语言导入模式，而使用与之相关的视频或是相关实验引入教学内容，不仅快速有效吸引了学生注意力，还培养了学生的学习兴趣。
（二）善用物理实验激发学生的好奇心理
物理是一门实践性学科，物理教学无法脱离相关实验，实验教学的合理运用能够激发学生的好奇心理，诱导学生自主探索知识，进而在潜移默化之中提高自身的综合能力以及核心素养。例如，在落实水密度教学时，教育者可以为学生准备“白纸封口、玻璃杯倒置”实验，让学生猜测实验结果，这时候可能会有学生回答水会洒出来或是水不会洒出来，随后教育者可以分别选派有不同观点的学生代表上台进行演示实验，此举不仅很好地激发了学生的好奇心理，还提高了学生的学习参与度，于培养学生的核心素养亦能够产生非常积极的影响。
（三）合理开展小组学习模式
大班教育是当前阶段我国初中教育的主要形式，由于班级内学生数量较多，课堂教育时间比较有限，教育者難以兼顾班级内所有学生，必然会影响班级内学生核心素养的全面发展。小组学习模式以小组讨论形式展开，小组内学生可以利用讨论初步解决物理学习过程中的基础性问题，不仅有利于降低教育者的教学负担，还有利于培养学生的思维能力、实践能力以及小组合作能力。例如，在落实光的折射教学时，教育者可以先提出相关的探究问题，随后基于班级内学生的实际情况将其合理分组，并为小组分配实验相关的用具，引导学生基于自身实际情况分配实验任务，并尝试分析并解决问题，进而实现培养学生核心素养的目标。值得一提的是，小组学习模式很好地凸显了学生的学习主体地位，教育者应在学生探究、讨论的过程中及时予以指导和帮助，充分发挥自身的引导作用，有利于充分发挥小组合作学习模式的优势。
（四）培养学生的物理思维能力
教育教学工作以向学生传授知识和技能为主，然而知识和技能的传授并不是教育教学的终极目标，而是应该借助知识技能传授途径向学生传授相关的知识运用方法、培养学生的思维能力，初中物理教育也是同样的道理。正因为此，教育者在教学过程中应帮助学生合理联系生活实际，要让学生了解知识的具体使用，真正做到学以致用、融会贯通。一旦学生的思维得以活化，拥有了较强的物理思维能力，学生的自主学习能力将会提高，素养培养的效果也将更加的尽如人意。
综上所述，物理核心素养的培养要求教育者积极打破传统的说教灌输式教学模式，要积极创新物理教学，要善于培养学生的学习兴趣、激发学生的好奇心，并合理开展小组教学模式。如此，学生才能够完善自身的知识体系，才能够更好地运用物理知识，才能适应核心素养培养要求并成为优质的综合型人才。
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编辑 刘瑞彬
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