浅谈初中英语学习兴趣的培养
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【摘 要】《初中英语新课程标准》中曾明确指出，初中英语教学应注重学生的过程评价，建立能够激励学生学习兴趣、发展学生自主学习能力的评价体系。因此，如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣，是广大中学英语教育工作者需要深入研究和分析的问题。本文主要探究如何在初中英语教学中，创新教学模式培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语;学习兴趣;培养策略分析
一直以来，兴趣都是主观世界的一种现象，同时也是人们追求认知、探索某种事物的心理倾向，而学习兴趣却是人类学习动机中最现实、最活跃的一种成分，也是推动学生进行知识探究、获取学习能力的绝佳动力。因此，只有具备浓厚学习兴趣的学习才能称之为最有效的学习。学习英语也是一样的道理，学生只有自身对英语产生浓厚的学习兴趣，才能够促使学生加深理解和记忆英语中出现的语法、段落和字词等，使学生在听课、阅读英文文章和英语交流的过程中享受更多学习英语的快乐，并最终取得学习上的成功。与此同时，学生学习英语的兴趣也与英语教师在教学过程中对学生的引导、激发和培养密不可分。
一、建立和谐融洽的师生关系
众所周知，教育是一项充满情感与爱的事业，师生之间的关系会直接影响、制约学生情感和意志的发展，从而进一步影响学生的认知活动。通过韦纳的调查研究可以发现，学生对自己学习过程中成败的归因会直接受到教师对学生成绩表现所作出反馈的影响，由此可见，教师给予学生的反馈在很大程度上会影响学生。如果教师采用正面、肯定的态度与学生交流，那么学生学习英语的兴趣和自信心就会自然而然的增加，并且会持续的保持高涨的学习热情。
与此同时，在课堂教学过程当中，英语教师也要采取亲切、友善的教学态度，使用幽默、风趣的教学语言来带领学生进入学习的最佳状态，在课后教师也要有计划的与学生促膝长谈，了解学生在学习当中遇到的困难或者学生对教师教学过程中的看法和要求，深入地了解学生们的兴趣爱好和心理特征，站在学生的角度考虑问题，使学生能够放下心理畏惧的负担，与教师成为可亲可敬的朋友。师生之间只有建立这种和谐融洽的情感关系，才能够有效激发学生的学习兴趣，使学生自主、积极地学习。
二、在教学实践中适当满足学生的成功欲
一般来讲，人类个体的任何有目的的活动都是为了获得最后的成功，渴望获得学习结果的成功是每个中学生共同的愿望。当学生在学习过程中获得成功时，学生就会真实的感受到成功的喜悦，而这种喜悦的情感又会带领学生产生进一步积极学習的意识和倾向，学生心理上成功的满足是促使学生不断转化为学习兴趣的关键动力。因此，在初中英语教学过程当中，英语教师应该时刻对每位学生都抱有积极鼓励的心态，正确的反馈给学生知识信息，同时侧重保护学生的学习积极性，让每个学生都能够在进步当中感受到成功的喜悦和快感。
在教学过程当中，教师可以采用一些富有激励性质的话语来鼓励学生进一步认真学习，大胆的表现自己。如;“I believe you can ，Try your best、Keep on trying！Think it over、Try again”等等词语来增强学生学习的自信心。除此之外，教师还可以鼓励学生上台演讲展现自己，使学生自然而然的摒弃胆怯的心理，落落大方的学习英语，同时使学习英语的过程变得更加轻松和愉快。
三、创新教学策略，提高学生的学习兴趣
在初中英语课堂教学阶段，丰富多样的教学策略能够有效地调动学生的学习积极性，保持学生学习的兴趣。因此，教师需要摒弃传统的教学模式和观念，创新教学方法，在激发学生学习兴趣的同时提高初中英语课堂的教学效果。“口诀记忆法”就是一种行之有效的记忆单词方法，它能够有效地提高学生学习英语的热情，丰富初中英语课堂的教学模式。
一直以来，英语语法的规则、词义的用法辨析以及发音规则都会让学生感觉到头疼，此时，教师就可以编造一些顺口的口诀来帮助学生进行记忆，降低学习的难度，同时使学生学习的热情升温。例如，教师在初一年级讲解有关“be”的用法时，可以编造以下口诀让学生记忆;“I用am，you用are， Is跟随她、他、它。想问复数用什么？后面全部都用are”。这样不仅能够有效地提高学生记忆效果，还能够增强学生学习英语的兴趣，丰富了初中英语课堂的教学形式。
总之，在初中英语课堂教学过程当中，教师要摒弃传统的教学观念和教学模式，结合学生的兴趣爱好调整教学内容，创设教学情景，与同学建立和谐融洽的师生关系，在教学实践过程当中科学地满足学生的成功欲和成就感，通过丰富课堂教学形式进一步增强学生学习英语的兴趣，促使学生快乐、轻松地融入到初中英语课堂教学之中。
【参考文献】
[1]余庆，申晓娟.浅谈初中英语教学学生学习兴趣的培养[J].中学英语教育研究，2017（12）：12-13
[2]程亚红.浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科教新报（教育科研），2015（11）：34-36
（广西百色市那坡县百省乡初级中学）
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