基于“教是为了不教”的初中英语高效课堂研究

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　　【摘 要】“教是为了不教”是一种顺应新课标教学理念，且符合学生自身发展的教学思想。在初中英语教学过程中教师要注重以这种思想为基准展开高效教学，通过多种方式引导学生对教学内容进行自主学习与探究，培养学生持续性的学习能力，让学生能够在日后学习过程中脱离对教师的依赖，更好地发展自身各项能力，保证自身的综合性发展。
　　【关键词】初中英语;教是为了不教;高效课堂;策略
　　教师将“教是为了不教”應用于初中英语高效课堂的构建中，可以从创新教学模式入手为学生提供自主学习与探究的机会。同时要学会在教学过程中添加辅助性性教学手段，对学生的学习效果进行严格的管理监督，综合提升学生的学习质量，保证课堂教学的高效性。
　　一、创新教学模式，落实“教是为了不教”的教学思想
　　（一）引用“先学后教”教学模式，培养学生自主学习能力
　　“教是为了不教”教学思想鼓励学生在教师的教学指导下通过自主的体验与实践发现语言规律，主动掌握教学内容与知识点，获得高效的学习效果与体验。将这种教学思想应用于初中英语高效课堂的构建中，教师首先应当以培养学生的自主学习能力为目标，进行有效的教学模式调整。这样的教学目的是让学生能够摆脱对教师知识讲解的依赖，通过教师完善教学手段使学生能够对教学知识进行自主的学习与思考，促进自身综合能力的有效发展。根据这样的教学要求，教师在高效课堂构建中可以引入“先学后教”模式展开教学探究，让学生在教师的课程讲解之前对知识进行自主的预习与理解，同时教师要善于针对学生的预习过程进行预习任务的设置，让学生根据教师的思维引导能够获得对教学知识深层次的认知与体验。在这种“先学后教”的模式应用中，不仅锻炼了学生的自主学习探索能力，还降低了学生对教师的依赖性，使学生可以脱离老师的教学进行自主思考。
　　比如，在学习八年级教材的“Natural disasters”这课时，教师可以为学生布置预习的任务使学生获得较为全面的预习效果，设置几个有关本节课主要内容的预习问题，例如“What are the natural disasters involved in the textbooks？”“What are the causes of these natural disasters？”“What are the impacts of these natural disasters on human life？”“Discuss how to reduce the occurrence of these natural disasters from many levels”“You also know what serious natural disasters are and give a comprehensive account of them”等，这些问题的布置不仅加强了对教材内容的认知与理解，还结合生活实际做出了学习延伸。根据这种预习任务学生便会开动脑筋深入预习，通过预习所获得的知识解决问题，能够培养学生的自主学习能力，学生可以寻求更高效的学习方式展开有效的学习探究，学生能够摆脱对教师的依赖，有利于自身综合能力的发展。
　　（二）利用小组合作展开教学内容的探究，培养学生综合性探究能力
　　“教是为了不教”的教学思想主要是为了使学生能够通过教师的专业指导展开对知识的有效学习探究，在这个过程中要加以自身的体验与实践，收获高效的学习效果。这样的教学要求离不开学生对课堂的参与度，教师针对“教是为了不教”教学思想调整教学模式时可以注重对学生探究能力的训练，开展小组合作模式使学生能够共同对教学内容知识进行自主的学习、探究、总结与观点讨论。这样的教学方式不仅能够加强学生对教学内容的理解与领悟，还能使学生不断调整自身的情感态度，从多角度体验教学内容与思想，提升综合性学习效果。
　　以九年级教材的“Teenage problems”学习为例，教师首先要根据学生的学习能力进行针对性小组的安排，保证每个小组内部能够具有一定比例的优等生、中等生与学困生。之后教师针对教学内容为学生设置相关的话题让学生展开探究，锻炼他们的综合性学习能力。教师根据教学内容以“Problems in the Growth of Teenagers”为主题，通过小组合作探究模式，可以以话题叙述的形式对阅读内容做出延伸和补充，加强学生对教学内容的理解，同时有效表达出自身的看法与情感。这种教学模式的最有利之处在于可以让学生根据话题进行相关的语言叙述，学生会添加自己的感情于英语叙述与表达中，加强学生对语言的使用能力，对自身的英语能力提升有一定的推动作用。学生通过这一系列的教学任务与话题的探究，可以加强在课堂学习中对实践能力的训练，进而促进学生综合学习能力的全面发展。
　　二、通过微信功能管理模式布置课后作业，加强家校管理与监督力度
　　将“教是为了不教”教学思想应用于教学课程的后续发展过程中，教师可以通过先进技术手段与学生的家庭进行严密的交流与合作，共同对学生的学习过程以及学习效果进行管理监督，提升学生学习质量。根据这样的教学要求，教师会在课后的教学任务布置中实施微信功能管理模式，成立班级内部的微信群，每天定时向微信群里发布有关课后作业任务的信息，让家长积极与教师进行配合，对学生进行有效的管理与督促。在学生的作业完成过程中，家长可以对学生的学习态度以及在学习过程中出现的疑难问题进行有效的记录，通过微信功能管理模式及时反馈给教师。除此之外，家长还可以将学生的作业完成情况对老师进行如实汇报，以便教师进行教学方法与策略的调整，促进学生学习质量的不断进步，保证学生的良好发展。
　　三、总结
　　总的来说，在基于“教是为了不教”的初中英语高效课堂构建中，教师首先，要转变自身的教学观念，突出学生的课堂主体地位，让一切教学活动的开展都以学生自身发展为最终目标。除此之外，还要善于创新教学模式与手段，使学生能够在更好的学习氛围下进行对知识的自主学习、探究与思考，形成持续性的学习能力，摆脱对教师的依赖，能够更好地学习并发展。
　　【参考文献】
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