浅谈小学数学教学中的几点体会

作者:未知

  摘 要:小学生学好数学,首先要对它怀有浓厚的兴趣,重视课前预习和课后复习。老师要摆正自己在教学活动中的主导地位,充分尊重学生,热爱学生,建立民主和谐的师生关系。面向全体学生,特别关注学习上的后进生,帮助他们树立自信心,长其善救其失,是提高全体学生整体素质的根本途径和办法。
  关键词:数学;教学;兴趣;方法
  小学数学是基础教育的一门重要学科,然而,许多小学生对数学学习的质量不容乐观,教师要从多方面入手,教会学生学会观察,勤于动脑,循序渐进,寻求最佳方法,达到举一反三,事半功倍的效果,下面浅谈在小学数学教学中的几点体会。
  一、 指导学生掌握正确的学习方法
  小学生在学习数学时普遍存在着对概念、公式、法则死记硬背,分析解题的能力差,不能灵活运用所学知识。因此教师在教学中有意识地渗透或指导学生应用最佳的学习方法,就等于教给了学生打开知识宝库的钥匙,必将终身受益。
  (一) 培养学生学习数学的兴趣
  首先要让学生知道学习数学的重要性,经常给学生讲数学家的有趣故事,感人事迹,在学生心目中树立榜样,使他们对数学产生浓厚的兴趣。另外,教师精辟的分析,形象的讲解,巧妙的启发,严密的推理,生动的语言,新颖的板书能使学生得到美的感受,兴趣自然产生。在教学中力争让学生做到对数学的灵活运用,学生用自己学到的知识解决了实际问题后,就感到满足与自豪,更加乐于学习。
  (二) 指导学生课前预习
  预习要因人而异,不能千篇一律,对于性格外向的同学要求要细致,而对性格内向的同学,要求有意识拓展思路,不钻牛角,对于成绩较好的同学,要求弄清新知识的每个环节,新旧知识间的联系,并尝试做练习题,对学习较差的同学,在了解新知识的同时,针对自己的情况,填补知识上的欠缺,借机复习旧知识,这样持之以恒,这些同学就会有很大进步。
  (三) 教育学生端正学习态度,认真上好每一节课
  教师要教给学生听讲的方法,力求当堂受益,要求学生带着明确的目的,带着疑难的问题,集中精力,认真听讲,引导学生看老师的手势,看板书、画图,在听与看的基础上认真思考,敢于质疑,对于不能理解的问题可暂时记下来,下课后再问教师或同学。总之,要求学生要切实做到“听”“看”“提”“记”“问”。
  (四) 指导学生整理复习是重要的消化过程,温故而知新
  因此要求学生每晚利用二十分钟时间,对当天的学习内容进行整理复习。每个双休日,要求学生对本周学习的内容进行整理复习,画出知识网络图,并就每个知识点举实例并解答。每个单元结束时,要求对该单元内容开列清单并通过相应的练习题,找出不懂的问题及时解决。对于练习要求学生必须有针对性、典型性。对具体练习题目可以让学生自己选择,比如学习了运算定律后,学生可选择某一种运算定律的题目,自己独立完成,找同学互相订正,遇到问题共同讨论解决或求助于老师。
  二、 正确处理师生关系
  (一) 摆正教师在教学活动中的主导地位与学生主体地位
  教师的主导作用体现为“启发引导”,“有扶有放”,“教书育人”三个方面。学生是教育的对象,是学习的主体,教师的主导作用属于外因,是学生学好的重要条件,学生是学习的主体,是内因,教师的教要通过学生的学起作用。学生的主体作用主要体现在主动性、积极性、独立性上。教师如果忽视或打破主导和主体的这种生态系统,就会导致教与学的脱节,学生的思维就会被扼杀,学生完全受教师的支配处于被动地位,教学效果肯定不会好。
  (二) 教师要做学生的良师益友,建立民主和谐的师生关系
  教师对学生要热爱关心,尊重他们的想法、意见,不要全盘否定,对他们的错误不要一味批评指责,更不要给学生“笨”“呆”之类的评价,要仔细观察,认真分析,找出本质的原因,去帮助他,用他的闪光点激励他,尤其是对学习较差的同学更要多一份鼓励,少一份批评,多一份帮助,少一份指责,也许宽容会博得信赖,从而唤起他努力学习的信心。师生之间既严肃而不拘束,宽松而不放纵,使学生愿意,也敢于向教师说实话,乐于接受教育,学习由被动变为主动,有利于学习成绩的提高。
  三、 做好后进生的转化工作
  做好后进生的转化,是我们教学工作中应遵循的面向全体学生这一基本原则的需要。后进生中,有的是由于学习目的不明确,有的因某种特殊爱好,比如爱玩乒乓球,并迷恋着这种运动而不愿学习数学,有的是由于学习上遇到困难,又不愿或不敢问老师,而是抄袭同学的作业,久而久之,对学习失去信心。对于这些学生,老师绝对不能因为他们学习差就看不起他们或责骂批评,这些学生更需要老师的热爱与帮助,关心与理解,教师要针对不同情况,多和他们交往加强学习方法的指导,对他们的要求应采取减缓坡度,增加台阶,小步子前进的策略,家庭作业可以适当减少数量,降低难度。还应搞好家访,发挥家长的特殊作用,了解其家庭环境,对生活上有困难的,心灵上有创伤的同学,老师要给予无微不至的关怀,使其能集中精力投入学习。另外,重视其良好性格和学习习惯的培养。有的同学意志不坚强,自制力差,老师要时时刻刻观察他的一举一动,分析原因,因势利导,对在上课、作业、练习等方面提出相适应的具体要求,老师鼓励点滴进步,指出不足,提出努力方向,了解其想法,帮助他们树立信心,端正态度,把他們的优点挖掘出来,长其善救其失,激发其对学习的兴趣,争取更大进步。
  参考文献:
  [1]张淑华.课堂教学中的心理学[M].北京:教育科学出版社,1994.
  [2]小学数学学法研究——小学教师继续教育教材.
  作者简介:
  辛华东,甘肃省临夏回族自治州,临夏县土桥镇大鲁家小学。
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