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英语写作中连接词的巧用浅析

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  摘 要:英语作文教学,一直以来都是英语学科课程教学的重点。这些年英语越来越重要,学校对于英语课程的教学自然也是越来越重视。特别是在高中阶段的英语学习中,学生面临着高考的压力,教师对于学生英语作文的教学自然是格外用心。但是在实际的英语作文教学过程中,我们能够发现许多学生在进行英语写作的时候,往往不太会运用连接词。但在英语作文写作中,能够巧用连接词可以给作文加分。因此,本文将立足于高中英语作文教学现状的基础,对英语写作中连接词的巧用展开探讨。
  关键词:英语写作;连接词的运用;高中英语教学
  一、 前言
  随着全球化进程的不斷深入,英语已经越来越渗透入人们的日常生活之中了。在现在的英语教学中,虽然说口语能力越来越受到重视,但是书面语表达能力还是一样占据十分重要的地位。对于高中阶段的英语教学来说,书面语的表达还是占据英语课堂的主要教学内容。毕竟在高考中,书面表达的分值占的比重比较大。而对于整个英语书面语表达中,最为体现学生书面表达能力的就是英语的写作能力。同语文学科一样,到了高中阶段,英语作文写作也是十分重要的。然而在现在的英语作文写作中,我们往往能够看到的现象是,学生在进行英语写作的时候,习惯写一个一个的句子,而在句子与句子之间,学生往往会忽略用连接词进行连接,这样一来就导致整个作文读起来很平淡,没有什么味道。除此之外,有些学生即便是用了连接词,但也还是用的比较简单的词汇像是“but”“and”这种类型的。这样子的文章,读起来让人感觉不太像是高中生水平的文章,而更像是小学生的文章。因此,本文将结合人教版高中英语教材,对英语写作中连接词的巧用教学讨论。
  二、 了解连接词的分类,适当运用连接词
  在现在的英语写作中,很多学生之所以不太在作文中运用连接词,主要是因为学生自己对于连接词这一块其实不是特别的懂,或者说是不太了解连接词的分类。很多时候,不知道应用要运用哪一个连接词,这就导致了学生只能运用最为简单的,像小学时期学过的“but”或者是“and”等词。可是也有学生因为用些简单的连接词,担心会受到教师的批评或者是同学的取笑,所以干脆就不用。因此,高中英语教师在进行作文教学的时候,一定要让学生对于连接词有一个基本分类的认识,从而让学生在进行英语写作的时候,知道应该在什么时候运用什么样的连接词,这样一来才会使得整个作文变得比较紧凑,让人读起来更有味道。
  以人教版高中英语教材为例,教师在教授“Unit1 Friendship”的时候,这节课程的教学目标是:第一通过课堂的学习,让学生能够运用课文基本的单词和短语,与同学之间交谈自己的朋友以及与朋友之间的相关故事;第二在课程教学的过程中,让学生思考是不是只有人与人之间才能够交朋友,并让学生通过对文章的阅读,能够明白我们也是可以与动物或者是无生命的事物做朋友的;第三在学生充分理解文章内容的基础上,教师可以引导学生讨论几个与本单元相关的话题,像描述朋友、结交网友、朋友的重要性等,并让学生将讨论的内容,以作文的形式展现出来;第四通过课文的学习,教师可以让学生进行自我的评价,从而将得到知识的再一次巩固和反思。根据这样的教学目标,在教学的过程中,因为涉及要让学生进行作文的写作,教师可以让学生在讨论完成之后,正式动笔写作文之前,利用一点点时间来帮助学生进行连接词的分类,同时还要求学生做下相应的笔记,方便在以后的作文写作中,寻找然后进行运用。其中在英语作文的连接词运用中,主要包括几个大类,分别是:表示时序:first,second...表示总结:on the whole,in conclusion...表强调:indeed,of course...等等。除了本人前面罗列的之外,还有很多。高中英语教师想要让学生在英语写作中巧用连接词,首先要做到的就是要让学生明白连接词的分类,从而让学生在写作的过程中,对于该连接词的运用才会有一个正确的把握,进而才能够达到巧用的目标。
  三、 掌握连接词的写作技巧
  在高中英语作文写作中,因为学生自己不太懂得英语写作中运用连接词进行写作的技巧,从而变导致学生不常运用连接词进行作文写作。因此在课堂作文教学的过程中,教师想要学生巧用连接词进行英语写作,就必须要教会学生一定的英语写作技巧。但是如果说教师生硬地直接传授的话,学生在接受消化的时候,肯定会产生消化不良。因此,教师最好是从学生熟悉的连接词入手,来进行替换教学。
  以人教版高中英语教学为例,教师在教授“Unit 3 Travel journal”的时候,这节课程的教学目标是:第一通过课程的教学,让学生能够知道旅游所需要准备的工作,其中包括精神和物质两方面的准备,并让学生掌握一定的旅游常识,学会解决旅游中的一些问题;第二让学生在课堂教学中巩固掌握和运用本单元出现的单词和短语,学会向别人告别和祝愿,并掌握现在进行时和将来时的用法;第三通过课堂学习,让学生能够围绕旅游为主题,进行作文写作,学会写旅游日志。根据这样的教学目标,教师在教学的时候,在让学生写旅游日记之前,教师可以教学生一定的连接词技巧,比如,学生爱用的“but”,教师就可以告诉学生,表示转折的词语除了“but”之外,还可以运用“however”“rather”等等,而对于“and”表示同类事物的时候,还可以用“also”“too”“in addition”等等。并且教师要告诉学生,一个连接词的运用,在作文中,最好不要超过两次,特别是像“but”、“and”这样的词语,用一次就好了,这样一来才会显得整个作文有质量、有味道。
  四、 结语
  总而言之,在高中英语教学中,作文教学可以是教学重点,同时也是教学难点。教师必须要立足学生学习现状的基础上,抓住学生作文中相关问题,告诉学生一定的写作方式和方法。连接词运用也是如此的,教师要让学生对于连接词有一定的了解,再加上一定的运用技巧的教授,这样一来才能够说达到在英语写作的连接词的巧用,提升学生整个英语写作的质量。
  参考文献:
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  [2]尹世寅.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[N].四川师范大学学报:社会科学版,2007(6).
  [3]刘烨.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].基础教育外语教学研究,2007(5).
  [4]何文娟.新课程下高中英语写作教学的探索[N].山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育,2006(5).
  作者简介:
  王永碧,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第二中学。
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