网络环境下小学班级管理的问题及对策研究

作者:未知

   摘 要:随着信息技术的发展,网络已深入包括教育在内的方方面面。网络虽然对小学教育产生了有利的影響,但也对班级管理工作提出了很大的挑战。主要分析了网络环境下小学班级管理的特点和问题,提出了针对性的对策,期望能够推动网络环境下小学班级管理水平的提高。
   关键词:网络环境;小学班级管理;对策
   一、传统环境中小学班级管理的特点
   1.沟通方式单一
   传统环境中班主任的班级管理工作以语言的形式与学生与家长进行沟通,如对遵守纪律的要求、对校内外安全的强调、学生成绩的通知等都以语言的形式进行传递,进而实现管理。
   2.沟通的单向性
   班主任是小学班级管理活动的主导,班主任向学生提出的学习和生活方面的要求、向家长提出教育管理的建议往往只能由家长被动接受。在这种单向的沟通中,班主任处于管理活动的“主角”地位,学生和家长只能“听”,很容易导致师生关系不对等。
   3.沟通活动的瞬时性
   传统环境中以语言为主要形式的小学班级管理多在某一时间点和时间段开展,而且由于缺乏良好的记录条件,很多管理活动在开展过之后很快就会被遗忘,达不到长期的效果。
   4.容易产生摩擦
   传统环境中以语言为主要形式的班级管理活动很容易受到双方情绪、状态的干扰。当双方的心情、情绪等不佳时,在以语言为主要形式的班级管理中很容易出现双方语言上的摩擦,不利于班级管理的开展和效果的提升。
   二、网络环境下小学班级管理的特点
   1.管理方式多样化
   随着信息技术的发展,小学班级管理工作可以通过校信通、微信、QQ和微博等多种形式实现与学生和家长的沟通。根据管理内容的不同,班主任能够选择相应的方式向学生或家长传递信息,如单纯的学校通知、活动安排等可以使用“一对多”的校信通或者微信群、QQ群;对于个别学生,教师可以通过短信、微信或QQ等进行“一对一”的教育;班主任对管理心得和体会等可以通过微博发布。
   2.管理内容更加丰富
   班主任能够使用现代化的管理工具对学生进行管理。例如,在开班会时通过多媒体播放来自网络的视频、图片等;可以利用朋友圈、QQ空间等发表文字、视频等表达管理学生的感悟、体会。
   3.沟通交流进一步延续
   在网络环境中,各种各样的信息交流工具延长了教育管理工作的效应,打破了时间和空间的限制。例如,在家长面谈之后,教师和家长就可以使用微信、QQ等进一步沟通,探讨更多的问题,对学生可能出现的问题采取预防措施。而微信、QQ等语音交流功能也能够方便学生在课后与班主任沟通。另外,班主任也能够通过网络工具发出有关通知,教师能够尽快地得到学生或家长的回应,方便学生工作的开展。
   三、网络环境对小学班级管理的影响
   1.有利影响
   第一,改善了学生的学习环境。现代化教学设备的使用对小学课堂的教学环境,学生的学习和思维方式也发生了很大的变化,越来越多的图片、视频进入课堂之中,在很大程度上提高了教学的趣味性,激发了学生的参与热情。
   第二,扩展了学生的学习空间。网络和信息技术的发展完善了师生、家校和生生沟通,使教育行为突破了时间和空间限制,教师能够通过校信通、微信等在课后对学生进行作业指导、心理疏导等。而且学生也对新形式的交流方式较为热衷。
   第三,拓展了学生的学习视野。网络为学生和教师提供了海量的学习和教学资源。学生能够利用网络很容易地获取课外学习的拓展性内容,使学生的学习视野不再局限于课本中,课堂教学效果得到了进一步提升。
   第四,降低了班级管理的工作负担。班主任可以利用计算机解决很多班务工作,如教学内容的搜集、学生成绩管理等,缩短了工作时间。而且计算机和手机的储存功能能够为班主任的班级管理留下完备的记录,避免了断点式教育。
   第五,提高了班主任和学生及家长的沟通效果。网络提供的多样化的交流方式降低了班主任的沟通压力,使内向的学生也能够与班主任进行交流,使他们向教师说出内心的真实想法,促进学生的心理健康。另外,教师和家长的联系也更加多样和频繁,能够及时沟通学生的学习和心理情况,也能够开展教育问题的交流和讨论。
   2.消极影响
   网络信息技术同其他现代化技术一样在带来便利的同时也在很大程度上分散了正处于学习和成长阶段小学生的注意力。由于小学生的身心发展还不成熟,自制力差,对手机、电脑等电子产品的抵抗力较弱,很容易陷入网络泥潭不可自拔,这也对小学班级管理工作造成了一些消极影响。第一,手机、电脑在为学生提供大量资源的同时,也占据了他们很多的学习和活动时间,他们也很难将有限的注意力集中在书本的学习上,容易使他们对传统形式的文化知识产生厌烦心理。第二,由于小学生的自制力弱,如果缺乏教师或家长的引导和监督,他们很可能沉溺手机、网络之中,将本应该用于学习的时间花费在网络游戏中,嗜网成瘾,开始厌学。第三,长时间地沉溺网络也会使小学生的课外活动时间减少,久居室内,运动时间减少,小学生会出现肥胖、近视、颈椎病等健康问题。第四,长期沉迷手机、电脑的小学生,长期缺乏与他人的直面沟通,容易换上自闭症,而且与他人的沟通也会产生障碍,甚至造成精神方面的问题。第五,网络中的各类资源,特别是色情、暴力和一些非主流的思想观念等会对缺乏判断力的学生造成严重的不良影响,影响学生正确的世界观、人生观和价值观的形成,同时也会影响学生的品性。
   四、网络环境下小学班级管理中存在的问题
   1.学生不知道如何正确利用现代信息技术
   当前的小学生多为2007年之后出生的儿童,在我国社会经济快速发展的环境中,这些小学生的物质生活条件优越,在网络和电子信息技术的陪伴下成长。网络已成为很多小学生学习和生活中必不可少的一部分。但多数学生不知道如何使用现代信息技术,他们在分配学习时间和娱乐时间方面缺乏科学性,很容易过度依赖和沉迷网络。    2.学生对学习活动的专注度较低
   网络的便捷性和信息化环境为学生的学习带来了巨大的影响,同时也正是由于其便利性很容易吸引学生的使用,分散他们的精力。因此,如何在网络环境中实现与学生和家长的沟通,将学生的注意力从手机屏幕前拉回到黑板、书本上,成为了当前班级管理的重要任务。
   3.网络环境中学生的世界观、人生观和价值观受到了影响
   多样化的网络资源中存在不健康信息,很容易对身心还不成熟的小学生造成不利的影响,对他们造成巨大的伤害。如果不施以引导,很容易造成学生荒废学业。因此,班主任应帮助学生把握人生的正确方向,培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
   五、网络环境下小学班级管理的对策
   针对以上问题,班主任应提高网络环境下班级管理工作重要性的认识,不仅要在校内利用网络工具,精挑细选,为小学生的身心发展提供更多的优质资源,加强对学生的管理。同时,班主任还应在课后多关注和关心学生,掌握学生的心理,加强疏导,提高学生辨别是非的能力,促进学生的健康发展。
   1.班主任要加强学习
   在网络环境中,面对各种新技术、新教育理念、新事物等,小学班主任要积极提高各方面的素质。在班级管理过程中,小学班主任应不断学习,更新班级管理理念,适应网络环境下小学班级管理的新形势。还要进一步提高计算机的使用能力,掌握新型的网络社交软件的使用方法,以实现有效沟通。在网络普及的环境中,教师还要提高PPT制作、网络教学等方面的水平,积极参加学校、教育部门组织的网络培训,加强钻研,不断提升网络使用技能。班主任还要善于发现新技术的不足,多寻找和弥补新管理模式的缺点。在新的环境中,小学班主任要加强思考如何提高在不接触学生和家长的前提下实现教育管理目标。当前,学生和家长在使用手机、电脑的前提下,并主动配合班主任开展一系列活动,以提高教育活动的有效性。当前,教师应尽力克服网络环境下班级管理的不足,解决有关问题。
   2.利用網络拓宽教育路径
   第一,利用网络加强师生交流。微信、QQ等网络社交软件让班主任、学生及家长的交流突破时间和空间的束缚,只要师生有网络终端就能够实现交流。即使对方不在线也能够通过文字和语言进行留言,对方上线后就能接收信息。有了这样的交流方式,师生能够摆脱传统的面对面的交流,避免了面对面交流的心理障碍,班主任能够与学生开展心灵间的沟通。学生也能通过这样相对私密的方式向班主任表露内心的真实想法,与教师开展学习、生活等方面的交流;还可以向班主任提出教学、班级管理等方面的意见和建议。班主任能够深入了解学生的内心想法,更加全面地了解班主任管理中存在的问题,进而提出针对性的改进措施。例如,在期中考试之后,班级中某同学的成绩出现了下滑,班主任就可以利用周末的时间在微信和其谈心,用非正式的交谈让其知道成绩退步的原因,学生也会通过微信向学生汇报自己的学习情况,并得到老师的指导,进而促进学生成绩的提升。
   第二,进一步深化与学生及家长的网络平台沟通和合作。当前,家校沟通已经从单纯的校信通、短信等发展成为微信群、QQ群等在内的网络社交式沟通平台。在微信或QQ群中,教师能够方便、快捷地与发布信息,如学校工作通知、作业布置等;家长能够对教师发布的信息进行及时的回应,对不理解的内容可以进行提问,教师也能够有效回答,促进教师和家长的良好互动。班主任还可以通过QQ空间或博客等发布班级或学校有关的图片、视频和音频等,形成对班级管理的电子记录,会使班主任工作更加细致周密,对班级管理也会更加顺手。班主任还可以在班级空间中发布学生的点点滴滴,能够让家长对学生有更加全面的了解。
   第三,利用网络资源开展教育工作。班主任可以利用网络终端分享教育内容,引导学生关注,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如,在学习雷锋月中,教师可以通过微信转发有关雷锋的动画片、歌曲等,激励学生,引导学生助人为乐。另外,教师还可以利用网络搜集一些资料,和学生分享,开拓学生的视野,并教导学生要自觉抵制不良信息的影响,避免误入歧途。
   3.加强正面引导
   在网络环境中,各种思想不断涌出,各种网络终端,如手机、平板和电脑等也成为学生学习和生活的重要组成部分。班主任在利用网络工具帮助学生认识世界的同时还要引导学生正确认识网络中的各种信息。例如,班主任可以通过主题班会的形式引导学生正确认识网络环境中的各种现象,教导学生正确使用网络资源和网络工具。同时,还可以将那些沉迷网络荒废学业的故事讲给学生,让学生理解沉溺网络的危害。
   在网络环境中,网络已成为学生学习生活的重要工具。学生可以利用网络获取知识和信息,学习场所也突破了空间限制,网络对学生的学习和成长产生了巨大的影响。因此,班主任要不断更新教育理念,树立以学生为中心的教育理念,尊重学生、正确引导学生使用网络,使用网络开展班级管理工作,进一步完善小学班主任班级管理模式,促进班级管理水平的提升,促进网络环境中的学生健康成长。
   参考文献:
   [1]孙莹.网络环境下小学班主任班级管理对策探究[J].中国校外教育,2019(2):41-42.
   [2]周均艳.网络环境下小学班级管理的问题及对策探究[J].学周刊,2017(30):170-171.
  编辑 冯志强
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995650.htm

服务推荐