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小学语文阅读教学中读写结合的教学探讨

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   摘 要:小学语文是小学教育教学体系的重要组成部分,对学生今后的学习及发展意义重大。语文属性人文学科,学习过程离不开听、说、读、写四大环节。对小学生群体而言,阅读与写作两者之间紧密关联,相辅相成,相互促进。结合教学工作经验,浅谈小学语文阅读教学中的读写结合教学,抛砖引玉,以期对今后的教学工作开展有所帮助。
   关键词:小学语文;阅读教学;读写结合
   讀书破万卷,下笔如有神。阅读量越多,知识积累越丰厚,写作时自然可做到心随笔至,从心所欲。写作不可“无中生有”,尤其对于刚接触语文学习的小学生群体而言,需打好基础,循序渐进,以量的积累才能促进质的飞跃。阅读教学中,学生或发现意外之喜,或产生情感共鸣,均可诉诸笔端记录下来。一遍阅读,一遍写作,一遍思考,才能有效提高学生群体的语文素养。
   一、阅读教学中读写结合的“素材积累”
   写作,从表面上看待,是字词句段的排列组合过程。而从本质上分析,写作是文字的“有机”组合,它可以按照一定的规律,也可体现出某些技巧,但无疑需要写作者在大脑中进行一系列复杂反应,最终生成有“温度”的文字。写作可由点及面,也可由大至小。写作过程可以平铺直叙,也可以婉转含蓄。而至于写作的方向、主题则包罗万象,凡是涉及一切人类文明,都可以作为写作的主题。但是,无论是名家巨匠呕心沥血的大作,还是文理不通的粗浅文字,都离不开最基础的“素材”。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有“素材”,也就没有做饭的食材,任何高明的厨娘,也只能一筹莫展,束手无策。小学语文阅读教学中,阅读的作用或意义十分广泛,它可以帮助学生积累知识,开阔眼界;锻炼学生的语言表达能力,促进学生思考,提升学生的语文思维能力、创新能力等等。但是从写作的角度来说,阅读是小学生积累写作素材最为直接、高效的途径。
   阅读与写作之间存有千丝万缕的练习,两者互为因果。热爱阅读,夯实基础,学生在写作过程中,可将心中所思、所想,通过文字有效表达出来。词汇量的积累十分重要。在语文教学中,小学生望“文”而逃,写作能力不负众望。分析学生的实际情况,可以发现,少数学生抵触写作,对写作没有任何兴趣。除此之外,大部分学生是因为驾驭文字的能力不佳,写作时,词不达意,断断续续,难以在写作中获得成就感、愉悦感。学生不喜欢写作,害怕写作,也就不愿意积极地尝试、练习,久而久之,陷入恶性循环模式。阅读教学中,教师可不让学生写作,可实施“以抄带写”的教学策略。小学语文阅读文本,收录了古今中外的诸多经典篇章,引导学生抄写和背诵文本中的重点段落、古诗词、成语、生字词等等。在阅读过程中,教师应营造活泼的教学氛围,构建合作学习小组。抓住学生心理,利用小学生好胜心强的心理特点,促使学生在竞争学习中多写、多记,缓慢提升学生的语文基础。
   二、阅读教学中读写结合的“以情促写”
   德国著名教育家第斯多惠曾说过:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”写作是写作者主观意愿的表达,它或许涉及诸多学科知识,或许需要回想起某件事物的特征,或许需要思索如何遣词造句。但是,笔者认为,写作最重要的应是情感态度,而这在很大程度上也是写作的动力来源。对于小学生而言,能不能写作是技能问题,而愿不愿意写作,则反映了阅读教学是否发挥“激励、唤醒和鼓舞”的作用。小学生年龄小,认知能力不强,但学生却完全具备了自主意识,明是非,懂道理。学生有自我的感知感受,通过阅读一篇课文,学生的情绪也随着文中主人公的遭遇而不断起伏。学生会喜欢文本中的主人公,同情他、怜悯他,替他惋惜,为他的成功而手舞足蹈。相对应的,学生们也会讨厌文中的某些人物。学生知道对与错,情感态度发生变化,也就产生了“我有话说”。阅读教学中,教师应引导学生思考,鼓励学生大胆提问,质疑问难。教师应与学生积极互动,把握学生的思想动态,设置发散性或争议性的教学问题,而围绕问题载体,进一步激发学生“想说话”的欲望。
   小学语文阅读教学中,某些阅读文本内容丰富,情节感人,而随着阅读的深入,文本给读者留下了无限的想象空间。教学过程中,教师要善于利用文本的“悬而未决”,激发学生的想象力,让学生对文本进行续写、改写。比如,在教学《小抄写员》一文时,学生在阅读后意犹未尽,笔者因势利导的问学生:“同学,小抄写员叙利奥真是一个好孩子。当父亲发现是叙利奥在替他抄写签条后,会怎么样呢?父亲会同意他继续做下去吗?他的家庭会怎么样呢?”学生在阅读完文本,其实已经不知觉地在思考这些问题,当笔者反问学生后,学生若有所思。于是,笔者要求学生们在课后续写小抄写员的故事,学生兴致昂扬,积极性很高。
   在阅读教学中,教师应引导学生多积累素材。成语、短语、古诗词、重点段落等,均需要牢记于心,成为学生知识结构中的组成部分,夯实基础。合理设置教学问题,激发学生的学习兴趣。利用文本的趣味性、发散性,点燃学生的写作热情,让阅读与写作有机结合起来,促进学生语文素养的提升。
   参考文献:
   [1]刘维燕.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].新课程(综合版),2018(12).
   [2]高虹.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].青少年日记(教育教学研究),2018(1).
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