新课改下关于提高小学语文阅读教学质量的措施分析
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摘 要：语文是一门基础性的课程，特别是对于小学生而言，学好语文才是学生学习其他课程的前提，而阅读在这其中更是核心，所以就新课改下如何提高小学语文阅读教学质量提出了具体的措施，希望能够为相关教育工作者提供参考。
关键词：新课改;小学语文;阅读教学
在小学教学中，语文是基础也是核心，而阅读又是语文教学的核心与关键，更是发展学生识字、写作能力的前提，所以如何保障小学语文阅读教学质量一直都是教学活动中较为重要的内容。在新课改不断深入下，小学语文阅读教学也呈现出了全新的发展态势与需求，要想在这种环境下保障语文阅读教学质量，教师必然要改变传统应试教育理念，创新教学手段、尊重学生主体地位，以此来真正让学生主动参与到语文阅读学习之中。可是，究竟要如何实现这一目的呢？基于此，笔者提出了如下建议：
一、创设良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣
无论是任何课程教学抑或是活动实施，兴趣都是前提与基础，要想提高小学语文阅读教学质量也不例外。教师在语文阅读教学过程中应该积极为学生创设良好的阅读氛围，基于此来激发小学生阅读兴趣，让其能够主动积极地参与到语文阅读课堂教学活动之中，这样才能真正保障语文阅读教学质量。兴趣是学生产生学习动力的内驱力，而兴趣的产生并不是取决于学生智力，反而是取决于学生心理认知。为此，教师在进行小学语文阅读教学的时候，一定要结合小学生身心发展情况来为其创设出良好的阅读教学氛围，积极借助于故事或者是游戏等方式来创设有趣的阅读教学氛围，这样才能有效激发学生阅读兴趣，让其主动参与到阅读学习之中。例如，教师在对学生进行《乌鸦喝水》这一文章教学的时候，教师若是直接让学生对文章进行阅读，学生学习的兴趣明显就无法激活，这个时候教师可以借助于多媒体技术为学生展示一段“乌鸦喝水”的动画或者是视频，通过这一方式吸引学生注意力，以此来进行导入教学，这样学生学习的主动性、积极性自然也就能够得到提升，进而也就会主动想要投身于文章阅读之中，从而真正实现提高小学语文阅读教学质量这一目的。
二、加强课外阅读引导，帮助学生养成良好阅读习惯
虽然新课改一直都在不断深入，但是部分语文教师尤其是年龄较大的教师因为长时间处在应试教育环境之中，所以在对学生进行阅读教学的时候，依然还是以课题讲解、海量阅读练习为主，对于课外阅读没有足够的重视，甚至还认为其会影响学生语文成绩，阻碍学生阅读能力的发展。在这种教学认知下，学生语文阅读能力自然也就无法得到提升。另外，新课改要求小学阶段的学生课外阅读量需要累计达到15万字以上，可是若没有进行课外阅读的话，是很难实现这一目的的。为此，教师在小学语文阅读教学过程中，不仅要重视语文课堂阅读，还需要加强对课外阅读的重视，积极引导鼓励学生进行课外阅读与补充，这样不仅能够提高学生阅读量，还能进一步帮助学生形成良好的阅读习惯。例如，教师在对学生进行《亡羊补牢》《揠苗助长》等寓言故事教学之后，还可以为学生推荐《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《坐井观天》等有趣的寓言故事，以此来进一步激发学生阅读兴趣以及积极性，同时让学生在课外阅读中形成良好的阅读习惯，从而真正实现提高小学语文阅读教学质量这一目的。
三、优化阅读作业设计，发展学生阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，课后作业是阅读教学的延续，也是阅读教学中必不可少的一个环节，同时也是对学生阅读能力以及阅读理解把握程度的了解。为此，在新课改背景下要想提高小学语文阅读教学质量，教师还需要加强对阅读作业设计的重视，在教学过程中尽可能联系学生已有的生活经验，来为学生设计出生活化的阅读作业与问题，这样学生就能在较为熟悉的氛围中主动完成课外作业，从而有效提高学生阅读课外作业的实践性与趣味性，真正有效发展学生阅读能力。例如，教师在完成《乌鸦喝水》阅读教学之后，就可以结合教学内容为学生设计出一个“阅读绘画”的課外作业，让学生将乌鸦喝水的整个过程借助于图画的方式呈现出来，这样不仅能够保障课后作业的趣味性，还能对学生阅读掌握情况有着一定的把握，同时促进学生动手实践能力得以提升。
综上所述，阅读是语文课程必不可少的环节，也是教师一定要重视的环节，在新课改环境下，小学语文阅读教学也面临着新的要求与挑战，要想真正提高小学语文阅读教学质量，教师一定要结合新课改要求进行创新教学，创设良好的阅读教学氛围、加强课后阅读引导、优化阅读作业设计，以此来真正提高学生阅读能力，从而真正落实提高小学语文阅读教学质量这一目的。
参考文献：
[1]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013（4）：103.
[2]周嘉芬.新课改背景下提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].课外语文，2015（6）：87.
[3]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014（8）：87.
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