提高小学语文古诗词教学质量的措施

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　　摘要：古诗词作为小学语文课程的主要内容，也是教学重难点所在，要求教师打破常规教学模式限制，选择合适的教学方法，提升古诗词教学质量。文中以小学语文古诗词教学重要性为切入点，分析提升古诗词教学质量的措施，全面落实新课程改革要求。
　　关键词：古诗词;教学质量;提升措施
　　古诗词作为中华文明的重要文化载体，对于我们每个人的成长发展都有着不可估量的作用。小学是一个人文学素养形成的最初阶段也是最佳时期。古诗词在小学语文教学中起着举足轻重的作用，教师要探究出合适的方法来帮助学生更好的进行学习，提高小学生的文学素养和思想修养。
　　1、小学语文古诗词教学的重要性
　　小学生在学习古诗词的过程中，如果想要更加明确的了解和掌握诗中的意境以及诗人想要表达的情感，理解每一句诗词的深刻内涵。这就需要小学生们充分发挥自我的想象力，对于诗中的内容进行补充和更深层次的领悟。想象力比知识本身更为重要，小学语文教师可以以古诗词为基础，来鼓励和引导学生们进行联想、补充和创造，这样对于他们今后想象力的发展有着极大的影响力和作用。
　　中华文化有着源远流长，博大精深的特点，而古诗词作为中国优秀传统文化中最为重要的一部分，它在过去、现在自己将来对我们人类的发展和进步都有着重要的意义。古诗词在当今社会的影响力也不容小觑，所以，小学的语文教师要帮助小学生们更好地去学习古诗词文化。学习古诗词有利于更好的来弘扬我们中华民族的优秀传统文化，还可以让小学生们去明白更多的人生哲理以及如何以更好的人生态度去对待学习和生活。
　　2、提高古诗词教学质量的措施
　　2.1 培养小学生对于古诗词学习的兴趣
　　对于小学生们而言，古诗词在整体的语文教学过程中属于较难理解和掌握的内容。因为其含有许多文言的形式以及生僻字词，还有诗人想要表达的中心思想和整首诗的主题，这些问题都是导致小学生不喜欢学，甚至是厌恶学生古诗词的重要原因。教师在这时就应该对他们进行合理的引导，可以通过多媒体的形式来进行古诗词的讲解，将其更加生动形象、图文并茂地呈现在小学生的面前，让他们更加直观的感受古诗词给我们带来的魅力。
　　比如，李白的《望庐山瀑布》这首诗，该诗生动形象地描写了庐山瀑布壮丽雄奇壮丽的景色，诗人充分的表达出了了自己对于大自然的热爱之情。教师在讲授该诗之前要先进行分析，针对性的找出教学方法来激发学生对于该诗的学习兴趣。教师可以通过多媒体的形式来播放关于庐山瀑布的视频或者图片，与此同时，播放一些瀑布湍急的水流声，让小学生们在感受这一美景的同时逐渐的产生对于这首诗的学习兴趣，在这一过程之后，教师可以再采用提问的方式，询问学生们是否在现实生活中观赏过如此壮丽的景色，有没有听爸爸妈妈说过庐山瀑布这一著名景点。
　　2.2 创设情境教学，让学生们送去到诗境中去
　　古诗词都是有一定的内涵的，都是借用某种意象来抒发、表达或是寄托诗人们的情感的，而这种感情并不是无需借助任何东西就能够有效表达出来的，其需要通过一定的形象，来构成一种意境，最后再通过语文文字这种形式来将词人和诗人的感情表达出来。因为诗词本身对于小学生来说是比较枯燥乏味以及较为抽象的，教师要将其转化成更加“形象”的物體，这样不仅能够让学生们很快的进入诗境，更能帮助教师展开更好的教学。
　　比如，教师在讲授李白的《早发白帝城》这一篇诗词时，可以先进行生动的课堂导入，给小学生们说诗人将会带我们进入一个神秘的地方。首先，请你们闭上眼睛，用心去感受和想象，早晨的白帝城笼罩在彩色的云霞之间，滚滚的长江水翻起了阵阵的巨浪，一泻千里，两岸的青山层层叠翠，江畔传来猿猴啼叫声声。面对此情此景，李白诗兴大发，于是他写下了这首诗。同学们，你们面对着此番美景，想不想要跟随老师一起学习该篇诗词呢？”小学生们在听了教师激情澎湃的讲述之后，或多或少的都会对该诗产生兴趣。这样可以有效的进行诗歌的学习和赏析。
　　2.3 让小学生们进行有效的诵读
　　首先，熟读文章在这一过程中是很重要的，熟读的目的就是为了自然的上口，形成更加深刻的记忆，很难遗忘。诵读是小学生学习古诗文不可缺失的一个重要步骤，这不仅能够有效地培养小学生们的普通话水平，帮助他们形成良好的自信心，还能够帮助他们认识诗词中的难字。
　　在诵读的过程中，教师还要让学生们注意如何更加有情感的去进行朗诵，将诗人想要表达的那种感受通过自己的朗诵准确的表达出来，与此同时，还要注意诗词中存有押韵的地方需要进行重读。比如，柳宗元的《江雪》这一首诗，该诗的韵脚字“绝、灭、雪”都是古入声的字，这押的是十八韵的“皆”韵，在小学生朗诵这首诗之前，语文教师需要告诉学生们在这首诗的句末有押韵，需要他们去进行重读。
　　结语
　　综上所述，小学语文教师应该做好表率作用，首先要完善和提高自身的文化素养，在此基础上，再根据每个学生不同的性格特点来进行针对性的教学和训练。小学生也应该从自身做起，主动去学习和认识中华古诗词文化，陶冶自己的情操以及净化自我的心灵。进而有效推动古诗词教学在小学中的有效开展。
　　参考文献
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