课堂提问技巧在初中语文教学中应用的实践分析
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摘 要：在初中语文课堂教学中，提问一直发挥着十分重要的作用。结合实际教学内容通过提问引导学生进行学习，不仅能够有效实现教学目标，提高教学质量，同时也能够充分调动学生的学习积极性，使课堂氛围变得轻松、愉悦。
关键词：课堂提问技巧;初中;语文教学;应用
随着素质教育理念的提出，在教学活动中不仅要重视学生理论知识的掌握程度，同时也需要对学生的综合能力与核心素养进行培养。而初中语文学科是有效实现上述教学目标的核心学科。因此，教学工作者应充分应用课堂提问技巧，激发学生的兴趣思维，从而为学生的全面发展提供有力的保障。
一、引导学生对提问树立正确的认知
在日常教学活动的开展中，对教师的提问产生恐惧感是学生中普遍存在的问题，但是通过对原因进行调查分析后发现，大多数学生并不是因为不会回答，而是怕在回答过程中出现错误或者回答的不够完善会受到学生的嘲笑与教师的批评。为了更好地解决上述问题，结合实际教学内容将提问充分应用到课堂学习中，对学生的学习兴趣进行有效激发，教学工作者首先要做的就是在提问中正确对待学生的回答，要充分认识到提问的本质在于为学生提供展示自我的机会以及表达自己观点的阵地，更是与同学、教师一起进行问题探究与成果分享的重要途径，应该有意识地为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生对提问树立正确的认知，使学生充分体会到提问的乐趣，积极大胆地说出自己的观点和看法，从而为其学习成绩与综合能力的提升奠定坚实的基础。如果教学工作者在提问的过程中不能够对学生进行正确的引导或不能针对学生的回答给予正确的态度，那么就会导致学生在这种氛围的长期影响下，产生一种惧怕感与自卑感，甚至对语文学科以及教学工作者产生厌恶感，最终出现厌学行为。基于这种情况，在初中语文日常教学活动中，教学工作者应充分顺应学生的成长特点与心理状态，在对理论知识进行讲解的同时，对学生正确的人生观与综合素质进行有效的培养。
例如，在针对教材中相关知识内容进行提问的过程中，教学工作者首先就要针对学生的回答给予正确的态度，即使学生的回答不够好，教学工作者也要善于发现学生身上的闪光，给予一定的鼓励与赞赏，以保证学生自信心的提升;对回答比较好的学生，教学工作者要在给予肯定与表扬的同时，帮助其树立“胜不骄、败不馁”的意识，使学生能够保证健康的心理状态;充分尊重学生的个性化差异，对班级中的学生一视同仁，并给予针对性的提问，使每一个学生都能够有表现的机会，从而实现班级的整体进步。
二、提问过程中抓住要点
随着新课程改革的不断深入，学生在学习中的主体地位已经受到教学工作者越来越多的重视，而教学工作者也由原来的主导者转变成为课堂教學的指导者，在这种教学环境下，教学工作者需要对课堂教学方式进行不断的研究与创新，提高课堂教学丰富性的同时，对初中语文教学内容中的重点知识进行重视，并保证提问的目的性，将问题逐个击破，只有这样才能够充分发挥提问在初中语文教学中的重要作用，使其有效性得到充分发挥。同时，教学工作者在初中语文教学中进行相关问题的提问时，还需要使其在充分符合大纲要求的基础上与教学目标相联系，而不是与教学目标“背道而驰”，对一些存在争议的问题，教学工作者要对提问的时机充分考虑，与学生共同探究，以免学生对教学工作者的能力产生怀疑。另外，教学工作者在提问的过程中要保证问题的针对性与目的性，将真实意图充分表现出来。
例如，在对初中语文教材中“谈骨气”的知识内容进行教学时，教学工作者应该将提问的重点放在学生对文章的理解以及作者思想情况的表达中，进而对学生的各项能力以及情感进行有效培养，如“本文的论点是什么？论据是什么？哪位同学能说出文章的结构特点呢？”在学生对这几项内容充分理解的基础上，引导学生探究“在当前时代下我们应该提倡什么样的骨气，如何做一个有骨气的人？”从而使学生充分了解骨气的内涵，了解中华民族的骨气，提升学生的民族自豪感。
三、合理掌握提问的难易程度
在初中语文教学工作的开展中，教学工作者要在学生对疑问进行问题设定，以确保能够充分激发学生的探究欲望，积极主动参与探究，并在问题得到有效解决后，使学生在精神与心理上得到满足，从而促使其自信心有效提升。同时，在提问的过程中教学工作者还需要对问题的难度进行充分掌握，在保证问题具体、准确的基础上，对问题的目的、范围以及程度进行合理设计。
例如，在对初中语文教材中“雪”的相关知识内容进行学习时，教学工作者首先可以做出简单的提问“同学们，见过雪吗？能不能说说你们对雪的认识？”以激发学生的热情，进行教学内容的导入，然后再针对具体内容，对问题进行由浅入深的提问，以实现提问的价值。
总而言之，在初中语文教学中对提问技巧进行应用，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时也能够对学生的问题分析能力与语言表达能力进行有效培养。因此，教学工作者要正确认识提问的重要性，在语文教学中将其有效性充分发挥出来。
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