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浅谈初中语文教学中的提问技巧

作者:未知

  摘 要:教师在课堂教学中除了要讲课之外,还要通过课堂提问的方式与学生进行互动,以便能够及时掌握学生的学习状况,做出针对性的调整,或是将学生的注意力重新引进课堂之中,激活课堂学习的气氛,增强教学的效果。在初中语文教学中,为了让课堂提问行之有效,教师必须要掌握一定的提问技巧,对学生的知识、思维、能力进行综合训练,促进他们的全面发展。本文笔者结合自己的教学经验,围绕初中语文教学中的提问技巧展开了论述。
  关键词:初中语文;课堂教学;提问技巧
  课堂提问不只是教学中的一个重要环节,更是一种教学艺术,高质量的提问能够有效调动学生的学习热情,提高教学的质量。初中语文教师在设计课堂提问活动时,应当以学生为核心,充分考虑学生的兴趣爱好和性格特点,并将这些因素有机渗透在提问中,使问题精炼、简洁、具有针对性和层次性,还要能吸引学生的解答和探究兴趣,最终达到启发学生思维、开拓学生眼界、加深学生理解的目的。初中语文教师应当掌握的提问技巧大致有如下几点:
  一、 挖掘教材中学生感兴趣的点作为提问内容
  进入新时代以来,教育者们更加重视从学生的角度出发来开展各种教学活动,坚持以生为本的核心理念,不断优化课堂教学的模式。在此背景下,初中语文教师设计的课堂提问问题也应当围绕学生自身的兴趣爱好特点和认知水平,能够迅速吸引学生的注意力,让学生的语文思维保持活力,进一步提升学习效率。
  (一) 将学生感兴趣的元素与语文问题结合起来
  语文教师在课堂提问中,要将学生感兴趣的元素融入其中,使学生对教师所问问题抱有极大的兴趣,能够满怀热情地投入到语文学习中去,探究更深层次的学习内容。比如,在阅读教学中,教师可以挖掘教材中能够引发学生兴趣的文化差异、风土人情、传统习俗等内容,提炼成一个与教学内容相关的问题,引导学生去研究文章的行文布局、结构、写作思路、主题内涵等,以此种方式鼓励学生积极参与思考和讨论,不断加深其理解,有利于活跃课堂的气氛,提升语文教学的成效。
  (二) 利用学生的好奇心激起他们答题的兴趣
  好奇心是学生学习的动力,也是学生发展自身深层思维的前提,初中语文教师在课堂教学中能够以提问的方式激发学生的好奇心,就可以有效地刺激学生的思维,使其养成分析问题、解决问题的习惯,不断提升个人的语文综合素养。如语文教师在提问时,设计的问题应当难易适中,既可以通过设置悬念来激发学生的探究欲望,也可以利用多媒体设备播放一部分与教材内容相关的情节,让学生在观看的同时对文章的具体背景和故事发展产生好奇,然后抛出一个相关的问题,指导学生到文章中去寻找答案,不断深化语文学习的内容,帮助学生理解和感悟。
  二、 面向全体学生设计不同层次难度的问题
  由于学生具有个体间的差异,在学习中往往会受到外部环境和自身能力的影响,致使每个人最终的学习成果大不相同。为了让学生在课堂学习中都能有所收获,不断超越自我,初中语文教师在设计课堂提问问题时应当充分考虑不同学生的学习水平,选择有层次性、梯度性、难易不同的问题考查不同的学生,使课堂真正成为全体学生的课堂。面对班里的语文学优生,教师可以侧重于培养学生的思维深度和广度,问他们一些相对比较难的问题,促使其不断向上、努力思考,进一步强化他们的语文学习能力;面对中等学生,教师可以选择一些稍难,但是具有极强引导性的问题,使其经过认真思索后就能够得出答案,让他们深切感受学习和思考带来的成就感;对于班里的语文学困生,教师要提问一些基础性问题,降低难度,使他们体会到学习的乐趣和征服问题的愉悦感,重新树立学习语文的自信,激励他们更加积极主动地参与到学习中来。通过分层次的提问,所有学生都能融入到课堂学习活动中,且都会在原有基础上得到不同程度的提升,个人的思维和能力也都会得到提升。
  三、 在课堂上选择恰当的时机进行提问
  初中语文教师只有在合适的时机进行提问,才能起到增加学生知识储备、训练学生思考能力的作用。
  (一) 在课堂导入环节提问
  在导入新课内容时,语文教师可以用一个学生感兴趣的、与新课内容相关的问题来指导他们讨论,然后在学生的踊跃发言中选择一个契合本课主题的答案,自然而然地引进新的教学内容,为之后的课堂教学环节做好铺垫。
  (二) 针对学生的问题提问
  在语文教学中,学生也常常会通过思考来发现问题,并对那些似懂非懂的内容进行质疑。此时,语文教师就要抓住机会,根据学生的问题再反过来提问,通过由浅入深、层层引导的方式,让学生在解答问题的过程中剖析问题内涵,获得最终的答案,不断发展自身的综合思维能力。
  (三) 通过提问来巩固基础
  在课堂即将结束时,语文教师可以通过提问来检验学生的学习成效,以此来帮助学生查漏补缺、巩固基础。在课堂最后,语文教师可以根据教学内容设计一个综合性的问题,让学生根据本节课的具体学习情况和收获来解答,以此来考验他们的知识掌握和理解程度,并启发学生的创新精神,提高他们的语文学习能力。
  四、 掌握一些有效的课堂提问策略
  初中语文教师在提问学生时,还应当讲究策略。如教师在课堂提问之后,要给学生留有思考的时间,避免切换过快影响学生的思考过程,拉低课堂提问的效果;教师在提问时,要善于运用鼓励性的语言,用微笑缓解学生的焦虑感和紧张感,使其能够全身心地发散思维;当学生回答错误时,要首先肯定学生的独特想法,维护其自尊,然后循循善诱,使其一步步了解问题的本质,最终得到正确的答案;在提问中,教师要允许学生自由想象,不给灵活的主观题设置标准答案等。
  五、 结语
  课堂提问是教学过程中的重要一环,不仅可以及时调节课堂教学的氛围,还能够调动学生的学习积极性,使其通过研究和思考来掌握基本的语文知识,提升个人的学习能力。通过提问,初中语文教师能够有效地培养学生的灵活思维和想象力,有利于实现素质教育的目标。
  参考文献:
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  [2]王元刚.课堂提问步步精心——关于语文课堂提问艺术的几点看法[A].国家教师科研专项基金科研成果(语文建设卷3)[C].2013.
  [3]王颖.谈初中语文课堂提问的技巧[A].2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
  作者简介:
  安文祥,甘肃省陇南市,甘肃省陇南市西和县第三中学。
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