初中语文教学提问设计的创新方法探讨

作者:未知

  【摘 要】本文将简要论述初中语文教学提问发展现状及主要影响因素,并分析初中语文教学提问设计的创新方法。通过本文的分析及研究,旨在促进初中语文教学质量的提升,为社会主义事业的发展培养出更多优秀的人才。
  【关键词】初中语文;教学提问;创新方法
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0145-01
  一、初中语文教学提问发展现状
  现阶段,初中语文教学中,提问的质量及针对性亟待提升。首先,多数初中学校语文教师的提问教学,呈现出“高密度”的特點,教师过于追求语文课堂氛围及情感,忽视了对语文文本的深入挖掘。其次,部分初中语文教师的提问工作开展,问题的设计多为记忆性问题,较为侧重于知识的了解及理解,对于学生的创造性思维及创新能力培养重视程度不足。
  二、创新初中语文教学提问设计的影响因素
  (一)教育观念陈旧
  初中语文教学提问设计的创新,主要受教师的教学理念影响。陈旧滞后的教学观念,将影响教师语文教学提问的质量。首先,教师教学观念的滞后,主要表现为教师受主体权威思想的影响,在教学过程中无法形成有效的对话环境,初中学生的语文学习热情较低。与此同时,教师忽视提问教学的重要性,将直接影响学生对于知识意义的构建。其次,初中语文教师深受应试教育的影响,过于重视学生的考试成绩提升,忽视了对学生综合素质及语文素养的培养,因此,在教学过程中,给予学生思考的时间较少[1]。
  (二)提问内容不当
  初中语文教学提问设计的创新发展,语文教育工作者的问题设计能力及提出能力为主要的影响因素。首先,初中语文教师的问题设计存在偏离文本中心的问题,过于重视对人生的思考、道德的规范等宏大问题的研究,忽视了文本中的文化内涵分析。其次,教师的语文问题设计脱离了文本的历史及传统,且针对问题的难度设计把握不足,在课堂之中的回答不够充分等。
  三、初中语文教学提问设计的创新方法
  (一)对作者提问
  初中语文教材中所选择的文本,是为了教师及学生专门选择的,具有一定的教学目的性,在语文教学活动中,基于对文本作者的生活经历及写作背景进行了解,将有助于学生更加深入的了解及掌握文本的内涵及意义,加深初中学生的语文知识体验及感悟。
  如在部编版教材七年级上册中,古诗《观沧海》的学习,教师可针对曹操的人物特点、生平经历、所处时代环境等内容进行提问,继而帮助学生更加准确地了解《观沧海》中,曹操想要的表达的情感。《从百草园到三味书屋》教学中,教师应通过提问环节,将少年时期鲁迅生活过的百草园及三味书屋的客观环境进行还原,加深学生对于课文内容的理解。
  (二)对文本提问
  初中语文教学提问设计的创新,教师应注重对文本内容的提问,引领初中学生进一步了解、鉴赏文本内容,培养学生的语文素养及精神世界。教师在教学活动中,通过问题的提出,帮助学生对文本的字、词、句等方面进行思考及理解,提高学生的欣赏及点评
  能力。
  如部编版教材七年级下册中,《最后一课》的教学中,教师通过提问环节,可引导学生快速地掌握文章的结构思路,向学生提出问题“小弗朗士的心理情感发生了怎样的变化?”。通过问题的提出,激发学生对文本内容进行探索的兴趣及热情。
  (三)对学生提问
  初中语文教学中,针对学生的提问环节,问题的设定不仅局限于教学内容,教师还可结合学生的实际生活,引导学生与语文知识内容进行多元化的理解。教学内容与实际生活的紧密结合,将有效的调动学生的学习热情与积极性,引导学生深层次的掌握文章的线索及情感。
  如学习《故乡》一课时,教师可向学生提出开放式的思考问题,如“宏儿与水生未来的生活会是什么样子的?”通过问题的设定,帮助学生获得个性化的阅读体验。
  传统的初中语文提问教学中,主要受传统教育观念及方式的影响,因此,初中语文教育工作者,应积极创新提问的内容及模式,营造良好的语文教学氛围。知识经济时代背景下,对于人才的综合能力及素质有着更高的要求。初中语文教学活动是培养学生语文素养的重要过程,通过学生语文素养的提高,将为社会主义的发展事业培养出更多优秀的人才。
  【参考文献】
  [1]彭红云,汪志强.初中语文教学提问设计的创新研究[J].江西教育,2018(3).
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