论初中语文教学提问设计的创新

作者:未知

  【摘 要】语文这门学科与其他的学科相比有很大的不同,需要学生们花费很长的时间去主动体会上课时讲解的内容和情感,然后指引同学们学习。初中语文教学提问可以巩固所学习的语文知识,丰富调动课堂气氛,让师生之间可以更好的交流,根據学生的不同特点,改变提问的风格,让每个学生都能积极的投入到课堂中,提升学生们的学习效率和热情。
  【关键词】初中语文;教学提问;创新设计
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0103-01
  初中语文教学提问环节,可以让语文的课堂融入更多的环节,整体的课堂内容更加充实,学生们也能一直跟随着老师的节奏,以前的教学都是老师利用大部分的时间在课堂中讲解,学生只能被动的听课,增加了新的提问环节可以增加学生思考问题的能力,让整体的语文综合的教学效率有所提高,提问也可以增加师生之间的交流,活跃课堂气氛不再沉闷。
  一、设计创新提问环节的作用和意义
  1.有利于学生在课堂积极发言。
  初中阶段是每个学生最重要的阶段,在这个年龄的天性是很活跃的,不能将自己的全部精力都放在课堂中,所以老师们要做的就是努力的吸引学生们的注意力,设计新型的提问环节,有效的提升学生们上课的集中能力情况,同时学生们对于老师所留下的问题也会积极的进行探讨,主动的思考回答问题,也能提升学生对于交流的综合实力。
  2.有利于学生有学习动力。
  在教学过程中设计一些回答问题的环节,可以让学生产生对于问题答案的探究欲望,比如说在《安塞腰鼓》一文中,“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏,就作用了排比手法,教师们可以对此手法的作用进行提问,学生们回答出更生动形象的展示出了安塞腰鼓的魅力,这个过程就是提高课堂氛围与学生学习的积极性,老师可以根据学生们不同的能力来设计问题,回答出问题的荣誉感和新鲜感,可以帮助学生们自主学习,在新知识与旧知识之间很好的融合在一起,不会产生在学习新知识的同时忘记了旧的知识,有效的提高学生学习的动力。
  3.有利于学生主动攻破重难点。
  针对提问的内容,主要是针对上节课的重点与新一节课的引导,将问题的难易程度划分好,难度太大的问题并不适合初中阶段的学生来探讨,《爸爸的花儿落了》这篇文章中就用了两个线索来讲述,学生们只对清晰的线索迅速掌握,暗线就有些疑问,对于问题的解答有疑惑的时候老师只需要引导即可,这个过程中学生们就是自己在分析重难点,当自己可以完整的回答出正确答案的时候,就说明学生可以主动的攻克重难点了。
  4.有利于加强学生的语言表达能力。
  语文这个学科是我们的母语,所以表达能力在日常生活中很重要,无论是在工作中生活中都喜欢表达能力强的人来发言,可以让身边的人直接听懂你的意思,在课堂中的提问环节,可以增加学生们的语言表达能力,老师在听学生表达的时候可以进行适当的引导和启发,让学生们适应回答问题的过程不胆怯,学生在回答的同时就在提高语言的组织能力,与此同时表达能力也在自然而然的提高。
  二、关于创新初中语文教学设计提问环节的策略
  1.在提问过程中主动进行引导。
  教师们应该根据学生们真实上课的水平来让学生回答问题,有些学生的语言组织能力比较弱,就需要教师们在提问的过程中主动的引导学生们回答,久而久之学生自然的会按照老师的思路来问答问题,设计提问的环节可以激发学生主动思考的想法,老师在讲课的同时也可以通过提问的方式引导学生们自己总结文章的内容和大概中心思想,提升学生自主整体课文内容的能力,比如在“百草园”这节课中老师就可以针对第三自然段修饰百草园用的修辞手法进行提问,学生们能够回答出比喻拟人等等,在确定学生们的答案之后给予鼓励同时进行补充。通过提问过程中引导学生回答的提问设计,让学生们的思维一直跟着课堂的内容走,逐渐的理解文章的真正意义。
  2.创新对于内容的提问方法。
  以前的语文课教学模式中,大多数的提问都是老师针对大概思想的提问,学生们并没有真正理解的问题的意义,影响了学生思维发展的能力,只能让学生们快速的掌握中心思想,没有任何指导性的方法,导致学生只能在课堂中跟着老师的脚步来做题,自己主动做题时无法掌握思路,在创新对于内容的提问方法,要求教师们在设计问题的时候注重思维上的理解,通过技巧性的设计让学生们有对文章思考的过程,促进学生们思维能力的增长。比如说在“《孔乙己》”的教学中,有一句话同时提到了“大约”和“的确”两个词语,这两个词让学生很困惑,并不应该出现在一句话中,这时候老师就可以进行提问,为什么将两个词语放在一句话中,然后引导学生们来回答问题,让学生们在思考的时候掌握方法,并且与老师进行上下文的总结,与学生们一起探讨问题的答案。
  结束语
  总而言之,初中语文课堂的教学过程中,教师们对于课堂提问环节的创新应该非常重视,借助这样的机会可以增加与学生们之间的交流机会,掌握学生学习的真实水平,也能够及时的发现课堂中的不足,及时的进行改正。在很多问题的设计上,教师们应该根据课文的内容来设计,让学生在过程中能有自己的想法和思考的过程,将问题的难易程度区分开,让每一个学生都能解答出问题,参与到课堂中,通过多种方式的提问让学生对课堂产生兴趣,每节课都能跟随老师的思路进行学习,掌握住表达能力方法的同时促进学生思维的提高。
  参考文献
  [1]徐国丽.试论初中语文教学提问设计的创新[J].中学语文,2016,14(9):100-101.
  [2]李娟.浅论初中语文教学提问设计的创新[J].课外语文,2017(5):24-24.
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