农村初中英语语音教学探究
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摘 要：语音是语言的三大要素之一，学习语音是掌握一门语言的重要途径。在农村初中英语教学实际中，切实有效地做好语音教学是提升英语教学实效的必要保障。鉴于此，立足分析农村初中英语语音教学所面临的困境，进而论述了相关的改进策略。
关键词：农村英语;语音教学;初中
一、农村初中英语语音教学所面临的问题分析
1.学生英语基础差
农村初中英语语音教学的关键即在于帮助学生弄清楚发音的规则，其中包含字母、音素、音标的发音规则，语调、重音的合理运用，语句连读等知识。可见英语语音知识也有着相对复杂的知识体系。在小学阶段的英语教学中，通常情况下教师都会帮助学生夯实语音知识基础。然而在农村小学英语教学中，英语教学的整体质量偏低，其表现之一即是未能够帮助学生夯实语音基础。在此情境下，农村初中英语语音教学的推进就将受到很大的阻碍。
2.初中英语语音教学实效性不足
众所周知，在学习英语的过程中，有效地记忆单词并灵活地运用单词具有十分重要的意义。然而记忆单词的过程中则需要运用到语音知识，即学生可以根据发音规则、音标等语音知识，快速有效的记忆单词，这样就能够极大地降低学生的学习负担。然而在农村初中英语语音教学实际中，却存在教学活动流于形式的问题。其主要表现即是，在语音知识教学中，教师只是对字母、音素、音标以及拼读规则进行简要的说明，并没有培养起学生良好的英语语音运用、辨别能力。之所以存在这样的问题，其主要原因即在于农村学生在小学阶段没有夯实语音知识基础，到了初中阶段教师又没有认识到这个问题，抑或是初中英语教师由于教学任务较重从而忽略了语音知识的深入讲解。
二、农村初中英语语音教学的对策分析
1.有效实施对话教学，让学生开口练习
正如上文所言，农村初中学生的英语语音基础相对薄弱。在教学实际中为了帮助学生夯实基础，那么就必须要引导学生“开口练习”，让学生在发音的练习中不断提升语音能力。在农村初中英语语音对话教学中，为了提升教学实效，教师最主要的任务则是创设合理的问题，因为问题往往是引导师生对话的关键要素。在设置问题时教师通常需要注重以下几方面的因素：第一，创设的问题最好能够激发学生的探究兴趣，要以丰富有趣的问题帮助学生打开“话匣子”。在农村初中英语语音教学中，让学生大胆的进行发音练习是保障教学效率的关键所在。因此教师就应该创设与学生感兴趣的问题，来引导学生进行发音练习。譬如在进行音标教学时，为了让学生理解长元音与短元音的区别，教师就可以结合生活实际，创设以下问题情境。首先教师可以向学生提问：你们知道牛肉用英语怎么说吗？如果学生纷纷表示不知道，这时教师可以将beef写在黑板上并将发[i：]的字母用横线画出来。然后教师再问：同学们知道想念用英语怎么说吗？当学生回答后，教师仍然是将miss写在黑板上并将发[I]用横线画出来。最后再问学生，这两个单词的发音有十分相似的地方，你们知道其中的原因吗，能正确拼读单词吗？在此问题情境下学生就能够积极地探寻问题。在此基础上，教师就可以进一步引导学生學习[i：]sea，he，see，piece;[i]sit，if，give，busy两个长短元音的发音技巧。第二，营造民主、平等、和谐的对话氛围，让学生大胆发言。在初中英语语音教学中，只有营造民主、平等、和谐的对话氛围，才能够塑造教师“亦师亦友”的良好形象，才能够让学生敞开心扉与教师进行对话交流。为了达到这样的目的，教师则应该做好以下几方面的工作。一是以平易近人、和蔼可亲的姿态去面对学生，保持微笑以拉近与学生的距离。二是在语言上多一些风趣幽默，让学生感受教师的亲和力并逐渐喜爱上英语课堂。三是在教学评价中多给予学生一些鼓励、少一些苛责，这样不仅能够增强学生的学习信心，同时也能让学生放下心理包袱、畅所欲言。
2.实施小组合作教学
小组合作教学是引导学生充分有效沟交流的教学模式。在小组合作教学模式中，学生之间通过深入的互动交流，不仅有利于学生充分理解知识，同时还能促使学生在探究学习中取长补短，从而完善自己的知识体系。例如，在教学单音节、双音节、多音节几种单词的发音规则时，教师首先可以向学生举一个例子如teacher重音在第一个音节，而about的重音则在第二个音节。然而再组织学生以小组为单位，探究学习sea，build，friendly，take，second，present，intensity，opposite等单词，哪些是单音节，哪些是双音节，哪些是多音节，并标注它们的重读音。一言以蔽之，在农村初中英语语音教学中，教师可以让学生以小组进行探究学习，这样就能够增加学生实际运用的机会，也有助于学生充分掌握语音知识。
综上所述，百年大计，教育为先。学生既是民族的根基，同时也是国家的未来。农村初中英语教学，虽然扛在肩上的担子很重，但仍然要兢兢业业、一丝不苟地做好本职工作，努力推动农村教育事业向纵深发展。在农村初中英语教学中，我们不难发现语音知识是学生科学有效掌握英语单词的基础。因此在教学实际中，我们就应该采取科学措施，帮助学生夯实语音基础。
参考文献：
[1]李丹丹.初中英语Go for it！教材中英语语音教学探究[J]. 英语教师， 2016，16（15）：144-150.
[2]孙倩倩，李金萍.农村中学英语语音教学存在的问题及对策研究[J].产业与科技论坛，2010，9（4）.
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