任务型教学模式在小学英语教学中的应用思路探讨
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摘 要：任务型教学方式是以任务为驱动的新型教学形式，促使学生成为学习的主体，将其运用在小学英语教学活动中，能够培养学生良好的学习意识和习惯，引导学生英语综合能力的提高。从当前小学英语教学情况入手，提出小学英语任务型教学模式的应用思路。
关键词：小学英语;任务型教学;应用思路
要想激发学生学习潜力、提高学生学习英语知识的意识和兴趣，需要结合学生实际情况，科学营造良好学习环境，给学生自主学习提供支持。任务型教学模式是结合学生实际状况，设计迎合学生学习需求的教学任务，让每个学生都可以参与到教学活动中，实现对英语知识的认识和掌握，从而促进小学生英语水平和学科核心素养的全面提高。
一、教学之前，准备任务教学方案
在开展教学活动之前，要想培养学生良好的学习习惯，激发学生学习潜力，先对学生进行教学内容的概述，让学生对教学内容有大致的了解，给教学活动顺利开展做准备。准备环节设计的内容在于给学生创造良好的学习环境，让学生自主地参与到学习活动中。例如，以小学生刚接触小学英语的阶段为例，在进入教学之后，学生接触的第一篇英语内容就是关于打招呼。为了加深学生对英语内容的理解，教师可以安排学生通过角色扮演的方式带着任务进行学习。教师：“同学们，你们还记得刚刚进入学校之后，你们是怎样和其他同学介绍自己的吗？”通过教师的提问，同学纷纷回忆刚入学的情境，并纷纷举手回答，这时教师可以接着要求，“同学们你们可以给老师重现一下当时的情境吗？但是在重现的过程中，我们需要把汉语转变成英语，你们可以吗？”这时学生纷纷回答道：“可以。”教师可以随机选择几个同学进行角色练习，并把教学中的英语知识运用其中，通过这种方式，不但加深学生对英语单词的理解和记忆，同时还能在一个相对愉快的环境中学习，培养学生良好的英语兴趣，给学生今后英语知识学习打下基础。
二、教学过程，实现任务型教学
在小学英语任务教学过程中，任务目标在其中发挥着重要作用，同时也是保证整节课顺利进行的依据。英语教学目标应该做到具体、明确，便于学生理解。因此，在小学英语教学过程中，教师可以根据教学内容设定对应的任务教学目标。例如，在“What would you like”一文教学过程中，教师可以结合实际生活，把任务教学理念融合其中，综合思考所涉及的活动在日常生活中哪种场合会出现，同时借助真实的任务，极大程度地对实际生活场景进行模拟。小学英语教学中的内容往往是把学生实际生活情境当作核心，注重英语语言教学素材的生活性和实际性。通过设计一些和学生实际生活相关的任务目标，可以让学生形成一种身临其境的意识，可以给学生学习和应用创造学习环境。学生通过应用语言任务，深刻感受英语语言知识和实际生活之间的关联性，从而提升对英语知识学习的信心，培养学生自主学习英语知识的动力和潜力。
三、教学之后，总结任务教学情况
作为任务教学中的核心内容，“呈现任务”则注重教师将学生引入兴趣大门中，学生只有对英语学习有浓厚的兴趣，才能提升学生英语学习动力。教师在设计过程中，应该设计把主题和任务在教学开始过程中通过人物情景展现给学生，同时把任务作为导向进行英语教育，激发学生学习潜力和热情，缓解学生在完成任务中的学习压力。教师需要给学生呈现出诸多新的词汇和语言，从而达到呈现新语言环境的效果。为了完成教学目标，教师需要根据学生实际情况，从听觉、视觉等方面入手引导学生进入学习情境，通过学生亲身体会和感受，掌握学习魅力，激发学生学习欲望，从而提升英语教学效果。在完成一项英语目标以后，教师需要对任务教学情况进行总结，分析教学中的优势和不足，并在下一次教学过程中进行修改，保证教学任务制定的合理性和规范性。教师也可以根据任务分配情况，掌握学生学习成果。对于任务完成情况比较理想的学生，教师可以适当地鼓励;对于任务完成比较差的学生，教师不可过于责罚，应该明确学生没有完成任务的原因，并给予学生引导和肯定，让学生感受教师的支持，让其在教师和同学的引导下完成任务。
总而言之，通过教学实践，任务型教学方式在小学英语教学中的应用，能够有效地激发学生英语学习积极性，让学生在英语学习过程中更加主动。在开展任务型教学活动中，要想提升教学效果，需要从生活方面入手，结合实际生活，给学生创造良好的学习环境，引导学生参与学习活动，注重学生学习成果，教师加以科学引导，并配合现代化教学方式，以便教学任务的顺利实现，提升小学英语教学整体水平。
参考文献：
鲍玉珍.浅议趣味教学在英语课堂中的运用[J].中学生英语（初中版），2010（29）.
作者简介：周文玮，1981年出生，女，漢族，籍贯：甘肃榆中 学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学英语口语交际。
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