基于学科核心素养的初中数学课堂教学策略分析

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　　 摘 要：在当前的情况下，素质教育的改革进程正在不断加快，教育体制同以往相比较，已经出现了巨大的变化，作为教学体系的重要组成部分，数学教学的最终成效成为了人们所关注的重中之重，提升学生的数学核心素养，已经成为了刻不容缓的一个任务。基于以上的原因，结合多年的教学实践经验，就基于学科核心素养的初中数学课堂教学策略进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而有效推动我国数学教学水平的提高。
　　 关键词：核心素养;数学教学;策略分析
　　 在现如今的阶段，素质教育已经把培养学生的学科核心素养作为开展教学活动的出发点和落脚点。通过运用这样的教学策略，一方面能够有效转变传统教学模式唯分数论的弊端，另一方面还可以对教学思想做更进一步的深化，进而更加符合时代的要求。面对这样的情况，广大的教育工作者要投入更多的时间和精力放在培养学生学科核心素养这个层面上，以此来让素质教育转化成为现实。
　　 一、初中数学核心素养的内涵
　　 在素质教育和新课改的背景下，培养学生的核心素养对于学生初中数学成绩的提高具有至关重要的基础作用。在这样的情况下，数学老师要在课堂教学的时候渗透进入这样的教学策略，以此来顺应教育的发展趋势[1]。初中数学的核心素养涵盖的内容十分的丰富，第一，对学生的思考以及探究能力进行培养，进而促进学生的创新能力。在素质教育的背景下，初中数学老师在课堂教学的过程之中，一方面要以书本上的理论知识为基础，另一方面还要在基础知识的授课过程之中渗透进入人文精神，只有这样，才能够使教学效果变得更加符合人们的实际需求。为了能够让上述要求在教学的过程中转化成为现实，老师在教学的时候应该融合进入更多的开放性教学内容，为学生营造一个宽松的教学气氛，让学生在课堂之上能够各抒己见。第二，老师还应当让学生学习在变化和发展的过程中实现良好的平衡。核心素养的提出就是基于当今世界的快速发展，根据这样的情况，通过在初中数学中加强对学生的核心素养能力的培养必然是以该主题内容提出的原因相契合的。第三，培养学生的核心素养还要提升学生的责任心和社会意识。进行人才培养的最终目的就是为了国家的发展所服务，基于以上的原因，在初中数学教学中增添核心素养相关内容在一定的程度上势必会提升学生对国家和民族的认同感和自豪感，总而言之，初中数学老师要对核心素养的内涵保持一个精准的把握，在教学的时候有针对性地进行运用，来最大限度地提升教学的有效性。
　　 二、核心素养下的初中数学“解决问题”教学的具体策略
　　 （一）阅读与理解，真正读懂题目意思
　　 学生如果想要对问题进行正确的解答，最为关键的就是要对题目的意思做到足够的了解。只有这样，才能够为后续解题奠定一个良好的基础作用。由于在初中这个阶段，学生的理解能力还不是十分的出色，面对这样的情况，学生对于题目意思的理解可能存在着碎片化的趋势，因此，老师要对学生进行有针对性的引导，让学生抓住同正确解题相关的内容，对题目的含义进行明确，锻炼学生对信息分析和提取的能力。
　　 比如，老师在给学生讲解应用题的时候，学生只有对题目的意思完全了解，才能够列出正确的方程式，并且计算出正确的结果。若是学生对题目的意思就理解错了，不管后续步骤进行得多么出色，最终所得到的结果也是不正确的。因此，学生能够正确理解题目的含义，是提升课堂教学有效性、锻炼学生运用数学知识解决生活之中常见问题不可缺少的关键环节。
　　 （二）回顾与反思，切实提升数学素养
　　 “温故而知新”。学生通过对以往学习过的知识进行复习，也能够让自己的成绩实现一定程度的提升，老師可以定期组织教学回顾活动，让学生对以往自己做过的作业进行检查，来看自己所使用的格式和方法是否正确。对于数学计算的结果，学生也可以重新的进行验算，通过这样的方法，来弥补自己做题过程之中所存在的不足。另外，老师还应当知道，如果仅仅让学生检查自己所做的答案是正确还是错误是不够的，对于初中阶段的学生，老师还应当引导学生的思维，理清学生的解题思路，让学生的数学核心素养实现提升。
　　 比如，学生在学习全等三角形这一章节内容的时候，由于可以证明两个三角形全等的办法很多，在这样的情况下，就给了学生灵活运用的空间，学生在使用一种方式证明完毕以后，可以对题目进行反思，探究是否可以通过别的方式来证明两个三角形时候全等，通过这样的学习方式，学生不仅能够对已经掌握的知识进行了良好的巩固，还可以在一定程度上对自己不是特别熟悉的内容做到有针对性的复习和拓展，对学生学习成绩的提高能够带来积极的影响。
　　 三、结束语
　　 总而言之，在当前的情况下，强化学生的数学核心素养，并不断锻炼学生的综合运用能力，是推行和落实素质教育的进程之中所不可缺少的一项关键举措，对于学生未来的学习能够起到巨大的推力。学生在学习数学知识的过程之中可能会遇到各种各样的问题，在这样的情况下，老师要追根溯源，探寻到问题的根源之所在，并采取积极鼓励学生的方式，来重塑学生进一步学习的信心。
　　 参考文献：
　　 [1]杨承石.浅析如何在初中数学教学中强化学生的核心素养[J].好家长，2017，10（41）：133.
　　 [2]陈莹.于小课堂见大素养：浅议如何在初中数学课堂提升学生核心素养[J].科教导刊：电子版，2017，3（22）：154.
　　 [3]吕慧英.以生为本 注重课堂 培养素养：初中数学教学中的核心素养培养研究[J].考试周刊，2018，3（12）：25-26.
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