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初中数学课堂教学中学生学科核心素养的培养策略

作者:未知

  【摘要】伴随着我国素质教育改革的全面落实,初中数学教学也进行了完善的改革,传统的教学模式已经不再符合当前教育发展的需求,教师在教学中不能仅仅关注学生的学习成绩,更要在教学中培养学生的学科核心素养。初中数学作为承上启下的阶段,关系着学生今后的学习和发展,因此,初中数学教师要采取有效措施,运用多元化教学手段,加强对学生核心素养的培养,帮助学生获得全面发展,成为新时期的全新人才。本文就初中数学课堂教学中学生学科核心素养的培养策略进行阐述。
  【关键词】初中数学  课堂教学  核心素养  培养策略
   【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0139-01
  引言:
  随着时代的不断发展,对人才的要求也越来越高,新时代的人才不仅要具备扎实的基础知识和专业技能,更要拥有良好的综合能力。但在当前实际初中数学教学中,教师受应试教育的影响,只关心学生的学习成绩和知识掌握情况,对学生进行“填鸭式”的教学并运用大量的题海战术,从而忽略了对学生综合能力的培养,导致学生缺乏对数学的学习兴趣,学习效率不高,缺乏自主思考能力。所以,在初中数学教学中培养学生的核心素养极为重要。
  一、数学核心素养的概述
  随着教育改革在初中数学教学中的不断深入,教师越来越注重对学生核心素养的培养和实践运用能力的提升。初中数学核心素养是指学生要具备逻辑思维能力、抽象思维能力、数学计算能力、数学分析能力和实践运用能力,并且具备良好的自主学习意识和创新能力[1]。因此,初中数学教师在教学中融入核心素养的培养,就要树立学生的主体地位,加强学生分析问题、解决问题的能力,能以数学的眼光去解决生活中的实际问题。
  二、初中数学培养学生核心素养的策略
  1.借助现代信息技术,培养学生想象力
  初中阶段的数学知识体系十分规范和庞大,各类数学理论知识十分抽象和晦涩,对于逻辑思维能力较差的学生而言数学知识的学习理解难度极大,为此教师可以借助信息技术创设良好的数学教学情境,在生动有趣的数学教学氛围中进行数学知识的讲授,不但可以激发学生对数学知识的探究学习兴趣,还可以降低数学知识的学习理解难度,培养学生的想象能力。
  例如:在《几何图形初步》的教学过程中,教师就可以通过信息技术为学生生动形象的呈现长方形、正方形和三角形等几何图形,同时为学生讲解直线、射线以及线段的知识,帮助学生理解几何图形的构成以及角的知识,摆脱传统教学模式中枯燥且乏味的授課氛围,加深学生对几何图形知识的了解,促进学生立体思维能力的发展。
  2.丰富教学模式,激发学生学习兴趣
  张载曾说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”学生只有对学习产生了兴趣,才会自主的进行学习和探索,深入到学习活动中,从而加强对知识的记忆,提高学习成绩。在传统初中数学教学中,枯燥、乏味的“填鸭式”教学导致课堂气氛沉闷,学生缺乏学习的积极主动性,从而失去学习数学的兴趣,严重影响了学生的学习效率,限制了学生核心素养的培养。因此,在新课改的背景下,教师要积极的运用丰富的教学方法,为学生创设丰富的教学情境,达到事半功倍的效果。
  3.加强学生的归纳总结,突出数学思想和方法
  教师教育学生学好数学,掌握数学思想,提升数学核心素养,就必须要加强学生的归纳总结能力。学生在学习中,肯定会遇到各种类似的东西,这些类似的知识,如果集中在一起学习,就会简单而且容易记忆。学生如果在课后能够归纳总结,通过自己找到这些知识之后,就更能加深他们的印象了。而且,通过这些归纳而得来的知识总结,能够让学生在看到这些内容之后,就能瞬间联想到相关题目,在遇到类似的题目的时候,就可以应用这些知识。这就是数学思想的产生,能够从一个角度思考问题,就是掌握了这种数学思想。所以,教师一定要教育学生归纳总结,将每次考试的错题总结,将每次考试题目中自己没有想到的思考方向总结,在进行一段时间之后,进行归纳,获得的知识就会有相关联系,学生在这些相关联系之中找到共性,就能熟练地解决数学问题,从而提高数学能力和数学核心素养。
  结语:
  总而言之,在当前素质教育背景下,培养学生的核心素养对学生今后的学习和发展有着重要的影响,因此,在初中数学教学中,教师要高度的重视,并采取有效的措施,创新教学方法,从而不断的提升学生的综合能力,培养学生的核心素养,促使学生发展成为满足社会需求的综合型人才。
  参考文献:
  [1]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究,2018(19):121-122.
  作者简介:
  陈延美(1982.12-),女,汉族,山东省东营市河口区人,二级教师,大学本科,研究方向:初中数学教育。
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