浅谈如何实现高中物理自主课堂

来源:用户上传      作者:龚爱文

　　
　　
　　摘 要：伴随着新课改的不断推进，传统物理课堂教学模式已经发生了很大改变，物理教师也在课堂教学模式上进行了很多的创新和尝试，在新型的课堂教学模式下，学生成为学习的主体，教师在学生的学习过程中扮演着引导性的角色，在教学过程中，教师不仅要传授给学生基本理论知识，更应该注重培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，不断提高学生的综合素质，落实好培养学生学科核心素养的基本目标。
　　关键词：高中物理;自主学习;教学模式;课堂教学
　　伴随着课堂教学改革的不断推进，传统的教学模式已经不再适应高中物理课堂的教学。因为在传统课堂教学中，教师作为整个学习过程中的主导，是整个教学过程中至关重要的一环，这与当前课堂教学改革的目标背道而驰，所以作为高中物理教学课堂的主导者，教师要敢于打破传统教学观念的束缚，不断进行课堂改革的创新和尝试，更要迎合新时代教学改革的主要理念，培养学生自主学习能力和较强的学习探究能力，不仅关注学生学习结果的评价，更注重学生学习过程的评价。本文根据自己多年的教学实践，浅谈如何在高中实现物理课堂的自主教学。
　　一、 加强学生在自主学习过程中的能力
　　自主学习是建立在学生自愿学习的基础之上，高中阶段的物理学习课程内容比较多难度也比较大，高中生往往由于高考压力，无法在学习过程当中展现更多的自主性，教师也没有办法在课堂教学的有限时间内向学生传授更多的基础知识，所以在物理课堂教学中，对于物理知识的拓展和延伸就比较欠缺。但是要想提高物理课堂教学的高效性，就必须对学生的基础知识进行拓展，这就需要学生提高自主学习能力，养成在课前预习和课后复习的良好习惯。
　　（一） 加强教师在课堂教学中的指导作用
　　高中阶段的学生自主学习能力比较强，那么在课堂教学中就需要通过教师的帮助和指导，提高学生自主学习能力。在物理课堂教学改革的创新和实践中，自主式的探究学习是一种全新的教学模式，在这种教学模式下，以学生的自主学习为基础，重在培养学生独立思考和独立解决问题的能力，为了适应新形势下课堂教学改革的要求，教师要敢于打破传统教学模式和理念的束缚，不断凸显学生的主体地位，在课堂教学中真正起到指导作用，加强与学生之间的互动和交流。关注学生的个体差异，了解学生对物理知识的掌握程度，并根据学生基础知识的差异，布置不同的学习任务和进行不同的过程评价，从而在探究式学习过程当中，不断提高学生的学习能力，拓宽学生物理知识的学习面，让学生在物理课堂学习中真正有所收获。
　　（二） 激发学生学习物理的探究兴趣
　　高中物理学科逻辑性思维比较强，所以就要求学生具备较强的逻辑思维能力，高中物理学科的特点决定了高中物理学习的过程比较枯燥，难度比较大，这使得高中学生在学习过程中难免出现枯燥和乏味的现状，所以在物理课堂教学中，激发学生物理学习的兴趣是十分必要的。教师要在学生物理学习过程中，重视其学习物理兴趣的激发，让学生在学习的过程当中感受到快乐，感受到成功。教师可以通过各种各样的渠道，激发学生的学习兴趣，比如通过利用现代信息技术，将物理演示过程制作成图像或者视频，让学生通过生活实际，感受物理在生活当中的应用，从而激发学生对物理知识的求知欲。此外，教师可以通过改善与学生之间的关系，来加强与学生之间的沟通和交流，走入学生内心的情感世界，关注学生的个体差异，让学生在每节物理课堂学习过程中都能真正获得成就感和参与感。
　　二、 提倡合作式学习方式
　　高中物理的内容具有高度的抽象性，知识也极其复杂，高中生学习时间比较少，日常学习时间安排比较紧迫，教师的课堂教学由于时间有限，往往所涉及的内容深度和宽度不够，导致学生在考试中不足以获得高分。学生在平时的学习中要注重团队合作和互相帮助，在一种互相讨论、互相帮助的学习氛围中，分享自己学习的心得体会和自己对知识以及题目的新颖的解法，让其他学生可以在知识的理解和题型解答方面少走弯路。在班内形成一种你追我赶的比学帮赶超的学习氛围，这样的班级风气，可以有效促进学生学习效率的提高，对于学生自主學习，有着重要的推动作用。
　　三、 鼓励性课堂教学
　　传统课堂教学一般以教师讲解、学生被动接受为基本形式。高中物理知识错综复杂，如果讲解不够细致，知识容易出现漏洞，学生跟不上老师的进度，会产生厌学的心理。教师在教学中应该注重以学生为中心，关注学生自己的学习进度和感受，不能过于顾及教材安排的教学进度，而忽略了学生的发展与成长。教师在教学中应该关注每一个学生的进步状况，根据学生自身的情况，对学生进行自主学习意识的培养，如果有学生跟不上教师的进度，教师应该细心地进行鼓励和引导，避免责备和呵斥，逐渐培养学生对物理知识的兴趣和信心，保持融洽的课堂氛围，让学生对物理逐渐产生兴趣，并逐渐提高自己的自主学习能力。
　　四、结束语
　　高中物理是高中阶段学生学习的重点和难点，为了提高学生课堂学习效率，教师应该主动引入高效的学习方式，主动培养学生对物理的兴趣，提高学生的自主学习能力，增强学生的互助合作意识，提高学生的学习效率。在课堂教学中，教师应该注重融洽的课堂气氛的培养。允许学生在互相合作和互相讨论中出现错误，并及时对学生的问题与错误进行纠正，以达到学生知识水平和学习能力共同提高的目的。在物理学习的过程中，学生互助合作和互相竞争，比学帮赶超的学习氛围，其形成既是学生物理知识增长的必要手段，也能提升学生互助合作能力。教学中，教师应该将学生的被动学习转化为主动学习，提高学生自主学习能力。总之，高中物理学习培养学生自主能力的提升对提高高中物理教学效果有着重要的作用。
　　参考文献：
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　　[2]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].北京：中国人事出版社，2004.
　　[3]钟启泉.物理教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
　　[4]陈钧.教师获取信息技能[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.
　　作者简介：
　　 龚爱文，甘肃省陇南市，文县第一中学。
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